立足园本研训关教注师发展.docVIP

立足园本研训 关注教师发展 -------记望都县幼儿园园本研训工作的实践与探索 一、全面推进园本研训工作的背景 1、《幼儿园教育指导纲要》（试行）的颁布与推行 2、我县全面普及学前三年教育，幼儿园急增，在园幼儿教师多数由小学转入，幼师毕业人员寥寥无几，幼儿教师素质发展不均衡。 4、文教局2004年在教师研修中心成立了幼教研修部，负责全县幼儿教师的培训、教研和业务指导与管理工作。 5、各乡幼教专干同时兼任本乡幼教研修员，负责本乡幼儿园的业务指导，形成了学前教育业务指导体系。 二、园本研训工作的定位 以《幼儿园教育指导纲要》（试行）为导向，以幼儿园中幼儿的一日教育活动实践为研训基地和本体，以教师为园本研训的主体；以促进幼儿和教师的共同发展为目标，因地制宜、因园制宜开展园本研训，使《纲要》理念在实践层面上得以落实和体现。 三、园本研训的实施 全面启动阶段（2003-------2005）： 1、确定研训活动的双重指导思想 针对目前我县幼儿教育的实际情况，确定了以幼儿教师的教学能力与幼儿活动能力双提高为目标，以基层幼儿园教育活动场所为基地，以幼儿教师为主体，以教研员为主导，有计划、有步骤地实施研训方案的指导思想。通过各种形式的研训活动，不仅提高幼儿教师的综合素质，而且使幼儿教育活动在优化和创新方面能有所突破。 2、采用多形式的县级研训，进行幼儿教育的专业引领 县级研训的方式：1、强化幼儿教师集中教学活动能力；2、组织丰富多样的教学基本功训练；3、激励幼儿教师的教育研究实践。 3、全面推进园（乡）本研训工作 首先，加强园（乡）本研训工作的管理力度，建立健全训、练、研管理机制，?成立了以研修中心幼教部及各乡幼教专干和县直幼儿园保教主任为首的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究领导小组，并组成了以各乡选派的一名幼教业务骨干及县直幼儿园教研组长等参加的幼儿园园本训、练、研一体化实验研究小组。明确园长是园（乡）本研训工作的第一责任人，以确保园（乡）本研训工作的落实。 其次，制定了《园本“训、练、研”一体化，提高教师教育素质的研究实施方案》，以乡镇为单位确立九个专题，定乡定专题，确立“以幼教理论为先导，以专题研训为主线，以集中教育活动为载体，以基本功训练为辅助”的方式，立足园本培训，在集中教育活动实践中培养，在深化改革集中教育活动中发现，在创新教育探索实践中提高，实施过程：各自实践?---?研讨改进?---?再实践?---形成特色?---?总结推广---?以点带面?---?全面推开。 再次、明确园（乡）本研训的基本方式 .开展每人每周千字左右的读书随笔活动 读书随笔是读书学习与实际工作相结合的学习层面的反思。读书是获取知识重要途径和方法。要求幼儿教师广泛地读书，特别是有关幼儿教育教学方面的论著及相关的杂志。例如《幼儿园教育指导纲要》解读、《早期教育》、《学前教育研究》、《幼儿教育》等。课堂教学是艺术教育的重要途径。课堂教学占时间最多，内容最丰富，得益人最多。把在读书过程中得到理论知识与自己的课堂实际相比较，反思自己的不足的同时进行工作的设想，并形成书面文字进行积累。 .开展每人每天一反思活动 反思（教学随笔），就是在理论指导下的实践层面的反思。如果说书中的论述是理性的话，那么实践则是验证理性的试金石。把读书过程中得到理论知识运用到自己的教学中后，及时进行回顾，反思实践的效果，分析得与失及改进的措施。要求教师每一日活动后都要进行反思，不断分析，不断改进。研修中心定期展示教师的优秀反思，交流反思成果。 .开展每人每周参与一节“提升课”活动 “提升课”是研修中心根据幼儿教师的实际教学情况，在学习各方先进经验的基础上，确定的提升教师综合素质和课堂教学质量最有效的捷径。 提升课的基本流程是：各自分头设计----集体备课完善教案-----观摩教学并进行评议-----总结提升。 定期督查评价园（乡）本研训工作，评价时注重质量和实效。使园（乡）本研训工作落到实处，收到实效。 专业引领阶段（2006------2008） 首先，在不断实践和研讨中，确定了此阶段幼教部的工作思路： 以“以园为本教研制度建设”项目研究为先导，以《纲要》理念为依据，以学习研训共同体为组织形式，以发现问题、分析问题、解决问题入手,切实落实幼教研训工作，提升幼儿园的保教质量。 其次，总结幼教工作中共性的急待解决的问题并分析原因所在： 1、幼儿园教材的使用，进几年我们尝试使用了河北版、人教版、南京鼓楼幼儿园的教材，几个版本的教材在使用中都或多或少存在有目标、内容的不适宜，针对这个问题，去年暑期专门进行了教材使用的探讨讲座，把是用教材教，还是教教材的问题进行了深入探讨，明确了教材是幼儿园保教活动的辅助材料，我们在用教材的时候，可以根据实际对教材内容进行删减、增添、挪移等，但由于种种原因，这个