第1课《文言文则两》教学建议.docVIP

第1课：《文言文两则》教材使用说明 【教材解析】 《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。 【教学目标及重难点】　　 根据本单元的主要训练点，结合本课教材特点，应该确立本课的教学目标为：1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。 难点是让学生参考注释读懂每句话的意思。 【教学建议】 （一）预习安排 1、课前查阅有关书籍或上网查找资料，了解孔子、孟子的生平。 2、读通文言文。 （二）课时安排 本课的教学建议两课时完成。 第一课时教学建议 （学习 《学奕》 ） 学习目标： 1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。 教学重难点： 理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学建议： 导入 读准 1、检查课前预习读。 2、出示停顿学生练读。（教师可以让学生按照停顿提示标注在书本上） 弈秋,通国之\善弈者也\.使\弈秋\诲\二人弈,其一人\专心致志,惟\弈秋之为听;一人\虽听之,一心以为\有鸿鹄将至,思\援弓缴\而射之。虽\与之俱学,弗)若之矣\.为是\其智\弗若与?\曰:非\然也. 3、指名读。 4、教师范读，学生再练读。 5、难读句子教师领读。学生练读。 虽\与之俱学,弗若之矣\.为是\其智\弗若与?\曰:非\然也. 指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。如，《学弈》中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之”；“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。 三、理解 1、回忆以前学习文言文的方法，引导学生运用这些学习方法以小组为单位来理解每一句话的意思。 2、小组交流。 3、重点句子理解： 弈秋，通国之善弈者也。 解释：弈秋,全国最擅长下棋的人。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听； 解释：他教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄之将至，思援弓缴而射之。 解释：而另一个人虽然在听着，可是他心里总想着天上有天鹅将要飞过，想拉弓搭箭把它射下来。 这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。 为是其智弗若与？曰：非然也。 解释：是他没前一个人聪明吗？回答：不是的。 这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已包含于叙事之中。抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。为了加深对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生活实际谈一谈。 4、把每一句话的意思连起来说一说。明白课文的主要内容。 四、品味 1、在课文中用了很多“（ ）”字，请你理解这些字的意思。 2、“为是其智弗若与？曰：非然也。”那么，到底是什么原因呢？从中，我们得到了什么启迪？ 五、背诵 1、引导学生提出背诵的方法的建议，比如：边读边理解边背诵、熟读成诵、同桌合作提醒背诵、一句一句的背诵。 2、自由练习背诵，集体背诵 第二课时教学建议 （学习 《两小儿辩日》 ） 学习目标： 1．读准每个字的读音。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释