第4节大气压与类人生活.docVIP

第4节大气压与人类生活 一、教学目标 1、知识目标： 了解大气压对天气的影响；了解大气压对人体的影响；了解液体的沸点与压强的关系：当气压增大时液体的沸点升高，当气压减小时液体的沸点降低；了解大气压在真空保存袋、吸尘器等生活用具中所起的作用 2、技能目标： 能说出晴朗的天气气压较高，阴雨的天气气压较低；知道气压变化过大会使人产生不良反应；并会用液体的沸点与压强的关系----这一结论来解释有关现象和解决简单的实际问题；通过探究吸尘器内部结构的过程，学习黑箱问题的解决方法。 3、情感目标： 通过网络环境下学习扩大知识面，增进学生对科学知识的兴趣。 二、教学准备 吸尘器、高山反应的阅读材料、P70图2-34的实验装置、真空压缩保存袋 相应的网页（事先布置学生自己去找或制作） 三、教学重点 大气压与液体沸点的关系、学习黑箱问题的解决方法 四、教学难点 气压对天气的影响、探究吸尘器的内部结构 五、课时 2 六、教学过程 （一）大气压对天气的影响 [回顾复习] 师:天气的五大要素? 生:气温、湿度、风、降水…… 师:四个了,还有一个是什么呢? [引入] 师:气压也是天气的一个要素，和其它要素一样,它们的状况可以表现出天气情况或出现一定的天气现象，比如温度高低，有寒冷、炎热温暖等天气，湿度大小，有潮湿、干燥等天气，气压的变化，我们用气压高低来表示，气压的高低会带来怎样的天气变化呢？通过这节课的研究同学们将会揭开这些谜底。 思考：1、海拔高度的上升对空气的压强和密度有什么影响？ 2、也许你曾经听到气象预报说，“气压正在升高（或降低）”。气压的下降通常预示着怎样的天气即将来临？气压升高呢？为什么？ 学生活动一：网络查找资料，阅读课本P67第一段，小组讨论回答上述思考题。 师：同一高度的地方，气压是否就相同？ 生：不一定。因为大气是在不断的运动的，有很多因素影响着大气的运动。 师：对，大气的运动会造成大气的密度会发生变化，我们选一个最简单的来说，我们地球表面是冷热不均的，热的地方，大气要上升，冷的地方大气要下降。这是什么原理？ 生：热胀冷缩（图示） 师:对。 教师活动一：利用P68图2-31向学生说明： 师：热地气压上高下低，冷地气压上低下高，在同一高度不同的区域，气压高低就不同，某地区的气压比周围地区的气压高，就叫做高压区 ，反之，称为低压区。同一地点，就一成不变的是高压区或低压区呢？肯定不会，因此同一地点的不同时候，气压也会变化。 再看图示：上空的高压区会向低压区补充空气，地面也是高压区向低压区扩散空气，从图中我们知道空气运动主要有垂直运动和水平运动，空气的水平运动形成风，（下节课的内容），而空气的上升、下沉就会影响天气状况。如果同一水平面上气压分布不均匀，空气就会从气压高的地区流向气压较低的地区。这就是说，如果某地区的气压较高，该地区在水平方向上就会有空气向周围地区流出，在竖直方向上就会有空气下降。由于大气压随高度的减小而增大，所以高度空气下降时，它所受的压强增大，它的体积减小，即外界对这些空气做功，这些空气的温度将升高。这会导致空气中的凝结物蒸发消散。所以，高气压中心地区不利于云雨的形成，常常呈晴朗天气。反之，同样的道理，低气压中心地区常常呈阴雨天气。 归纳： 同一高度的不同区域，大气压的数值不一定相同。 同一地点的不同时间，大气压的数值不一定相同。 高压区（气压高的区域）多晴朗天气（中心气压从上往下流），低压区（气压低的区域）多阴雨天气（中心气压从下往上流）。 提示： 气压较高或较低并非指气压的绝对值，而是某地区与周围地区相比较而言。 （二）大气压对生活、生产的影响 讨论：利用网络，上网查找资料――有关大气压对生活、生产的影响 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（分组查找） Ａ、大气压对人体的影响 ――让学生畅所欲言。　　 学生活动二：也可以有学生自己提出问题，其他学生解答。 想一想，说一说： ①你喜欢阴雨天还是晴朗的天气？你的情绪通常一样吗？ ②阅读“材料一”，你能说说什么是高山反应吗？它是怎样形成的，有哪些症状，该如何处理？ ③大气压的变化对人体还有哪些影响？ ④高山反应：初次进入高原，空气稀薄，吸进来的空气中含氧量减少，造成缺氧，使人体出现一些不适症状，本来就生活在高原的人为什么不会出现这些症状？（适应性）如果呆上一段时间，这些不适也会消失。我们为什么能承受这么大的大气压？ 学生活动三：课本P68图2-32实验。 师：我们的周围的大气压大约有105帕，这么大的气压作用在我们身上，我们为什么没有感觉？ 生：我们已经适应了，我们的体内也有压强，它跟体外的大气压相平衡。 结论：人体内也有气压，且它和外界的大气压是相等的。一旦外界大气压减小到一定程度，人体内的血液就会聚集到皮肤某处，出现红斑，甚至被压出体外。 介绍中