第5单元《太阳地、球和月亮》单元备课.docVIP

第5单元《太阳、地球和月亮》单元备课 教学内容： 1、白天与黑夜 2、昼夜的生物 3、四季更替 4、弯弯的月亮 5、登上月球 教学目标： 1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象作出假设；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜长短的记录，对昼夜长短现象作出合理的解释。 2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24小时；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 教学准备： 1、对每天日出、日落时间进行观察与记录。 2、观察植物开花情况随时间变化而变化，观察记录夜行性动物的活动规律。 教学课时：6课时 21、白天与黑夜 教学目标： 1、能利用已有知识和经验对昼夜现象做出假设；通过模拟实验得出昼夜交替变化的原因。 2、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的，知道地球的自转方向是自西向东转，自转一周大约是24小时。 3、喜欢大胆猜想，认识到科学是不断发展的。 活动准备： 分组准备手电筒、小地球仪。 活动过程： （一）活动一：导入，了解历史上人们对昼夜变化的认识。 1、谈话导入： 2、知道是什么原因产生昼夜交替变化吗？根据你的生活经验猜想一下。 3、介绍历史上人们对这个现象的认识过程。 （1）为什么会出现昼夜交替的现象呢？关于这个问题，过去人们也非常想知道。历史上出现了两种不同的说法。介绍“地心说”和“日心说”。 （2）老师总结：昼夜的变化是地球、太阳的位置相互变化的结果，但是历史上人们对这个问题的认识是有一个过程的。通过好多天文学家的努力，证实地球并不是宇宙的中心，太阳才是地球、月亮等天体的中心，实际上地球本身自己也在运动。 （二）活动二：探究昼夜交替的原因。 1、我们知道了地球是围绕太阳运转，但是昼夜到底是怎样形成的？让我们先来共同研究几个问题。 （1）我们每天看到的太阳，它什么时候从哪方升起，何时又落向何方？分析这个现象，这说明了什么？同学们可以借助桌上的地球仪研究一下。（地球是自转的，自西向东转） （2）我们看到太阳的变化，两次变化一般间隔多长时间？讨论研究一下，这个现象又说明了什么？ （3）白天与黑夜交替的变化是伴随什么现象发生的？ 3、学生讨论、交流。老师总结。（地球自西向东运转，自转一周大约是24小时，昼夜现象伴随太阳的东升西落发生。） 4、模拟实验研究昼夜交替变化的原因。 师：我们已经知道昼夜现象是与太阳的东升西落相伴发生的，太阳升起后，进入白天，太阳西落后，进入黑夜，也知道了地球能自转，自转一周是24小时，为了进一步搞清楚昼夜现象的成因，我们根据这个事实来做一模拟实验。 老师介绍实验材料：地球仪、手电筒（模拟太阳光） 5、学生分组活动，老师巡视。 6、交流活动成果。 老师总结：地球是一个球体，太阳只能照亮地球的一半，向着太阳的那面是白昼，背对太阳的那面是黑夜。作为地球上的一点，当它面对太阳时，就是白天，当它背对太阳时，就是黑夜，因为地球不停地自转，昼夜现象就会交替出现。 （三）活动三：应用知识 自由活动 1、同学们知道了昼夜变化的原因，请试着在地球仪上找出当我们处于正午12点时，地球上的哪些地区是黑夜？ 2、学生交流。 （四）活动四：总结拓展 通过这节课的学习，你们有什么收获？对自己的表现满意吗？ 一节课就要结束了，但我们的科学探究还没有结束，请同学们课后根据对日出日落时间的观察，把教材的表格表示黑夜的表格涂黑，看有什么发现？ 教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。 22、昼夜与生物 一、学习内容：九年义务教育五年制四年级下册《科学》第五单元地球运动与我们的生活的第二课《昼夜与生物》 二、学习目标： 1.能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。 2.乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。 3.观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。 三、教学重难点： 1、能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点 2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。 四、教具准备：秒表、动植物录像、记录单等 五、教学过程 （一）学前激发： 谈话导入：我们已经知道昼夜变化是循环往复的、这种有规律的变化，会对生物有什么影响呢?这节课就来学习昼夜与生物。 （二）学习过程 1、认识一天中人的生活节律。 (1)谈话：同学们，课前我们收集了自己一天中身体活动的各项数据等资料，下面以小组为单位将你们收集的资料、数据进行交流，看看有什么发现和收获。 (2)学生将自己一天中身体活动情况的记录进行交流，教师巡回指导。 时 间 身 体 活 动 情 况 综合分