第六单元综合性习学《难忘小学生活成长足迹》.docVIP

第六单元 综合性学习 单元内容：《难忘小学生活——成长足迹》《依依惜别：毕业赠言》 教学目标： 1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并立下美好的志向。 2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 3、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。 教学重点：表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情。 教学难点：学会写临别赠言。 教学方法:小组合作探究 教学准备： 教师准备：评语 学生准备：赠言、照片、书信、诗歌 教学课时：10课时（含课外） 难忘小学生活——成长足迹 教学目标： 1、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并立下美好的志向。 2、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。 教学难点重点：表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情。 教学准备： 教师准备：评语 学生准备：照片、书信、诗歌 教学方法:小组合作探究 教学过程： 谈话导入 同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！ [评语]任务驱动的学习。本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。 二、师恩难忘，活动载情 1、“教诲深深”（评语组） ①交流活动计划，介绍活动过程 生：大家好！我们TL小组因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。 评语小组活动计划 调查搜集途径 调查内容 人员分工 教导处；《小学生发展性评价成长记录册》 期末评语 同学保留的作业 作业批语（家庭作业上激励的话）； 作文批语 同学珍藏的礼物 老师所赠送的礼物、奖品上的话 ［评点］ 1、重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。 2、计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。 3、作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。 ②展示评语，讲述师恩 预设： 生1：我们小组搜集到的评语挺多的，为了方便和同学们交流，我们用数码相机把它们都拍下来了，大家看！（生展示材料） 生2（深情讲述）：在我成长的道路上，老师的这则评语给我的帮助（鼓励、触动）最大…… ③寻求帮助，分类筛选。 预设： 生1：我们打算把这些评语都放进纪念册里，你们觉得怎么样呢？ 生2：内容太多了，版面不够。 生3：先进行分类筛选再放进去会合理些。 生4：要挑选出最有代表性的评语，体现在我们成长的道路上老师给予的关心。 师：“分类筛选”确实是个好主意！大家再分组商量商量，帮TL小组出出主意，看看怎样分类筛选！ 生（各小组提建议）：可以按“多位老师给一个同学的评语”这个思路来分类筛 选；可以按一位老师给一位同学的评语来分类筛选；还可以按年级来分； 生：同学们给我们提了很多好建议，（几个成员商量）那我们就先采用××同学的建议，把老师给大家的评语筛选出来。（现场用课件点击、操作） 生：老师的评语这么多呀！老师你说怎么办？ 师：是啊，这么多不可能都放进纪念册，那大家帮他们挑一挑吧！ ④以“一位老师给一名同学的评语”为例，引导如何精选。 （预设：从学习、生活、赞扬、鼓励等不同角度，各选一则有代表性的评语。） （出示评语，学生从各自的角度发表看法）： 老师怎么也想不明白，为什么脑子如此机灵的你会做出这么不聪明的事，欺负同学，捉弄女生，什么时候你才能不被请到校长室呢？老师期待着。 虽然，课间，你“生龙活虎”，喜动“干戈”，你真是个会让老师生气的学生，但是，老师还是发现了你身上的优点：尊敬老师，聪明机灵，课堂上的你总是那么活跃积极，相信不久的将来老师再也不会接到其他家长的告状电话了，不是吗？ 最近一段时间，老师期盼中的你并没有出现，你还是你！涌上为师心头的是一阵阵揪心的酸楚……当我家访时看到你的母亲因为别人的告状而难过失落的样子，为你的学业充满企盼的眼神，不知你心里作何感想？妈妈，老师，同学的爱时刻