综合性学习难忘学小生活.docVIP

《综合性学习：难忘小学生活》教学设计 备课组 六年级语文 主备人：穆琳月 组长：赵党国 课 题 难忘小学生活：“成长足迹” 课 型 综合实践活动课 科 目 语文 年级.册次 .单元 六年级第十二册第六单元 教材简析 “难忘小学生活”分 “成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长的足迹”这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，把纪念册分为“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流的。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。“依依惜别”可以有选择地开展下面的 活动：1；为老师和同学写临别赠言。2：为母校做点事，留作纪念。3：举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。 学情分析 本单元是在学生即将小学毕业时编排的，小学阶段是人生中的一个重要阶段，它记录着一个人的小学成长阶段的酸甜苦辣，里面有童年的回忆，有老师亲切的教诲，有同学及小伙伴之间亲密的友情，也有成长中的欢声笑语…… 这一单元课程设计，就是为了让学生自己对小学阶段留下一个深刻的美好回忆。通过“成长足迹”和“依依惜别”两个板块来进行安排，成长足迹主要是制作“班级纪念册”，为中心展开的活动。“依依惜别”则主要一师生临别写赠言，为母校做点事等等展开的。目的让学生回忆小学阶段生活，回顾个人成长过程。懂得自己的成长需要自己的努力，也离不开学校和老师的关怀和同学的帮助。 单元“阅读材料”中的 五篇文章也要求学生了解其内容及表达方法，通过阅读达到对自己小学生活中有关人与事进行回忆、记录整理，理清自己成长的 足迹。为以后成长留下珍贵的材料和美好的回忆。 教学目标 知识与技能 回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。 过程与方法 以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的 美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。 情感态度 与价值观 感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。 教学重 难点 重点 围绕“难忘”表达出自己的真情实感。 难点 培养学生的合作精神和组织、策划能力。 教学理念 教学不仅是学生学习的过程，还应视为师生一生中一段重要的生命经历。语文教学要致力于学生生命的发展和完善，要倾力于对生命的关怀和激励，让学生受到启迪和学会感恩。 语文综合性学习活动是实际情景下多种能力的综合应用，使语文成为应用之学。它有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变，有利于学生潜能的挖掘和发展空间的拓宽。 本次活动特别强调读写结合，它是六年小学生活的回顾和总结，也是对学生语文学习能力的一次检验，让学生在活动中调动生活积累，充分开发和利用现实生活中的语文教学资源，把听说读写能力的培养贯穿在整个活动中，培养学生的合作精神以及组织、策划、协调、实施的能力。 教学准备 课文插图 教学课时 六课时 教 学 过 程 第一课时 活动板块 师生互动内容 设计意图 随机反思 情境激趣 老师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的 结果，也渗透着学校、老师的 心血。这次的 综合性学习，我们就一起回忆一下难忘的小学生活。 教师导读： 在这六年里，变化最大的就是你们成长了。一路走来，我们留下了许多的 足迹。如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议。 让学生明确本课目标及任务。 自主发现 一、学生自主读题目，了解本次活动的主要内容。 独立阅读“阅读材料”里的文章。 写写难忘的人或事。 畅谈自己的成长故事。 共同寻找班级“成长的足迹”。 制作班级纪念册。 二、讨论，制定活动计划。 学生自由讨论：这些项目，我们要在短时期完成，必须进行合理的安排。 我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？ 三、学生说说自己的安排。 1.利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。 2.说说自己成长故事。 3学生随堂交流对“阅读材料”的理解。 4.写一写难忘的人或事。 5.集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。 学生进一步明确具体的任务目标，进一步细化本节课的任务。 学生能够学习如何面对问题及如何解决问题