大班美术活动秋叶的故事-中国移动139邮箱.docVIP

一花一世界，滴水见乾坤 --以《走进花的世界》例谈多媒体在大班创意写生教学中的运用 摘要：笔者就如何有效设计教学多媒体及在教学过程中挖掘多媒体与教学的整合深度，提升创意写生教学实效结合幼儿园大班开展的创意写生教学课例《走进花的世界》进行了探索和总结。指出在大班创意写生教学中，要结合幼儿学习特点和当前美术表达表现水平，明确教学重难点设计制作与之相契合的简而有效的教学课件，同时在课堂教学中要善于挖掘多媒体与教学的整合深度，提升教学实效，并可借助情境性语言将有限媒体的功能最大化。认为在幼儿园创意写生活动中，适时、适量、适度地利用多媒体技术组织教学，对丰富幼儿表象经验、突破教学重难点、活跃课堂教学氛围、提升活动有效性，都起到了其他教学手段所不能替代的作用。 关键词：多媒体 创意写生教学 运用 整合 传统的幼儿园美术教学常用的内容和方法往往是老师出示一张范画进行讲解示范，然后引导幼儿如何有序的加以表现。久而久之，孩子们的绘画越来越模式化，对周围事物的观察兴趣及独立创造的能力被束缚，依赖性也变得更强，让孩子们逐步失去了自己的眼睛，丧失了主动自我表现的信心，并最终扼杀了他们独有的稚拙而天真的绘画方式。结合《幼儿园教育指导纲要》中美术教育的目标，我们开展大量的美术教学实践中发现运用多媒体开展以线条写生为积累知识技能的基础、以观察发现为主要方法、以激发幼儿创造想象、萌发审美情趣为目的的创意写生教学是对传统幼儿园美术教学在内容和手段上的补充与创新。 5 岁以前，幼儿的空间知觉大都处于二维水平（即平面的），因此幼儿主要依赖表象作画。而5 岁以后进入大班，幼儿对三维空间的认识开始萌芽，他们有了把自己看到的立体的体表达在画面上的强烈需要，写生就是直接以实物为对象进行描绘的一种绘画方法。但由于大班幼儿思维仍具有具体形象的特点，所以他们创造的图像既不象成人笔下尊重客观对象透视规律的写生作品，也不同于前期以二维空间印象为参照的图像，其写生作品表现为更生动多样，更具有个性化的艺术特征。因此我们称之为“创意写生”。那么如何利用好该手段，将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，最大限度调动学习积极性，使幼儿积极主动而愉快地参与创意写生活动呢？笔者以美术活动《走进花的世界》为例来谈谈多媒体在大班创意写生教学中的有效运用。 一、结合学情理清教学思路，设计简而有效的教学多媒体。 不少信息技术整合课例，往往因追求出新而盲目堆砌多媒体手段导致画蛇添足，事倍功半。笔者认为，多媒体只是一种辅助手段，不能滥用。必须将它与有效的教学方法结合起来，根据课堂需要，适量适当地应用它，以达到提高教学效率的目的。在创意写生教学中，结合幼儿学习特点和当前美术表达表现水平，明确教学重难点选择制作最简便有效的教学课件是最明智之举。 （一）把握学情明确目标，重难点定位“明且准”。 在大班美术活动《走进花的世界》课例中，由于是借班评优，所借班级幼儿缺乏参与类似活动的经验。为了让该班幼儿具备必须的最基本的操作技能，活动前我们组织幼儿开展了一次吹塑纸套色版画《画一片树叶》的活动。目的是让幼儿初步掌握吹塑纸版画的作画步骤和方法，同时能将对一片树叶形状、纹理、颜色等的观察经验迁移运用到本次活动中来。结合幼儿当前美术表现经验及能力，遵循“最近发展区”原则，我们将本次美术活动的教学目标定位为以下两点：（1）欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美。（2）尝试对照实物，用吹塑纸套色版画的方法表现一朵花。结合以上教学目标，将活动的重点设定为“引导幼儿象欧姬芙学习仔细地观察一朵花，并尝试用吹塑纸套色版画的方法加以表现”，把“将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现”作为活动难点。 （二）设计教具化解重难点，教学多媒体制作“少而精”。 对应设定的教学目标及重难点，我们设计并制作了3个非常简单的教学多媒体A、B 和 C。首先借助互联网搜集了大量的乔治亚·欧姬芙（1887-1986，美国艺术家）创作的花朵作品，选择了画家头脸部黑白近照1张、具有观察范例作用的代表性作品6幅及百度搜索到的展翅舞动GIF格式卡通小蜜蜂图片，制作了由动态蜜蜂图像、静态画家作品巧妙组合并插入和谐优美的音乐的PPT教学课件A，拟借助课件A组织幼儿对画家不同花朵作品的多幅感知比较和单幅的多角度观察来实现积累表现花朵特征的方法及丰富表象经验的目的。教学媒体B，则是拍摄了新鲜粉百合（实物）的近景录像（从远到近放大→从近到远缩小的慢速调焦拍摄视频），作为幼儿集体进行花朵外形特征观察方法学习的教学工具。教学课件Ｃ则选择了画家另外一些在细节描绘、色彩表现等方面各具特色的花朵作品及课件A中的6幅代表性作品，配乐做成幼儿创作过程滚动欣赏用 PPT。 二、挖掘多媒体与教学的整合深度，提升教学实效。 （一）