王妍《用数学》学教设计.docVIP

商洛市教育学会、教研室新课程教案操作研究设计封面 学 科分 类 小学二年级数学 课 程 标 题 《用数学》 工 作 单 位 陕西省丹凤县西街小学 所属县（区）校 丹凤县 西街小学 作 者 姓 名 王妍 手机电话邮 政 编 码 726200 现使用教材及出版社 《义务教育课程标准实验教科书》 人民教育出版社 年 级 二年级 第几册 第三册 用乘法解决问题 丹凤县西街小学 王妍 教学内容: 《用乘法解决问题》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第59页的内容。 教材分析 本节课是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容。本单元内容包括乘法的初步认识、2——6的乘法口诀。这节课的内容是应用表内乘法解决一些简单的实际问题。本节课的学习有助于培养学生收集信息、提出问题并解决问题的能力。同时也为在以后的学习中用乘法解决更难的实际问题以及用除法解决实际问题奠定了基础。因而学会解决简单的乘法应用题很重要。在本单元中学生已经了解了乘法的意义，并学习了5和1、2、3、4.的乘法口诀，他们知道了几个相同的数相加，用乘法计算更简便，这是本节课学习的基础。学生在一年级时就已经初步体验到了数学在日常生活中的作用，具备了收集信息、提出简单的问题并解决问题的能力，二年级时又具备了新旧知识迁移的能力，这些都为本节课的学习奠定了基础。 教学重点： 会有条理，多角度的观察每一幅情境图。在收集数学信息后会发现问题、提出问题和解决问题，并用规范的语言叙述图意与解题方法。 教学难点： 学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决（求几个相同加数和）的实际问题，能有条理地叙述解题过程。 三维目标 1.知识与能力：使学生初步学会根据乘法的意义和口诀解决生活中简单的实际问题，培养学生运用所学的知识分析、解决问题的能力。 2.过程与方法：通过创设情境，让学生积极主动的经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 3 .情感态度与价值观：使学生初步体验数学在日常生活中的作用，从而热爱学习数学。 设计理念: 新课程标准指出：学生的数学学习活动应该是生动活泼的、主动的、富有个性的。因此，我采用了“情境教学”“先学后教”“自主探究合作交流”的教学方法。 第一、从学生的实际和教材内容出发。针对学生已经懂得了乘法的意义并掌握了5以内的乘法口诀，本节课以提出问题并解决问题为重点，同时让学生在学习中受到思想品德教育。 第二、让学生感受并经历解决问题的过程。乘法在数学中的应用是非常广泛的，从学生已有的知识入手，把所学的知识与生活实际联系起来，让学生体验到数学源于生活，服务于生活，并引导学生应用已学的乘法知识解决身边的数学实际问题，使之体会到数学是人们生活、劳动、和学习必不可少的工具。 第三、及时反馈。通过课堂反馈，全面了解学生的掌握情况，同时尽可能的让学生充分展现自己的思维过程，有利于发展思维，培养他们的探究精神，解决问题的能力。 让学生在情景中学会置疑、思考、应用，充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。 教学方法与手段：情景教学及媒体播放 教学过程 （一）、抛砖引玉，激发兴趣 1、亲爱的同学们，你们喜欢数学吗？（喜欢）好!那我们就为自己鼓鼓劲吧！集体喊出我们的口号：我自信、我勇敢、我快乐、我最棒、努力、努力、在努力！加油、加油、再加油！耶！【增强学生学习信心】 a.复习提问： 谁愿意把1至5的乘法口诀背给大家听？（要求：快、准、流利） b. 出示复习题（课件）：把加法算式改写成乘法算式 5+5+5+5 ( 5 × 4 ) 3+3+3+3+3 ( 3 × 5 ) 4+4+4 ( 4 × 3 ) c.出示口算卡片：谁能很快的说出这些算式的得数和意义呢？（学生抢答） 2×3 4×2 5×4 3×3 d.导言激趣引入：这些知识是我们前几节课学习的，同学们掌握的很好，你们想用它解决生活中的一些问题吗？（想）【激发学生的学习欲望】这节课我们就用所学的知识来解决生活中的一些数学问题。板书课题 （二）、创设情境、探索新知 ? 1、幻灯出示例6主题图。师提示：请同学们一边看一边听是谁的脚步在忙个不停？小象在做什么？他们为什么要做这些呢？ 2.师：通过观察和思考谁愿意把图中的故事讲给大家听呢？【通过看、听、说活动，集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的想象能力、培养观察能力、思维能力和表达能力】 3.德育渗透：从小象的身上你学到了什么？【使学生养成爱劳动、爱帮助父母或别人的好习惯】 4.收集数据，提出问题。师：从图中你收集到