《再别康桥》讲述.ppt

温柔诚挚是朋友中的朋友， 天真善感是诗人里的诗人。 　　　　 ——胡适 朋友眼中的徐志摩 1.读熟诗歌。准确流利的朗读诗歌，能划分诗歌节奏，找出韵脚，感受新诗的音乐美和建筑美； 2.读懂诗歌。学习新诗的鉴赏方法，在逐步深入的朗读中领会诗歌的意象美，体会诗人内心深厚的感情； 3.熟读成诵。运用学习的新诗鉴赏方法作简单的诗歌赏析。 教学目标： 康桥风光简介： 弯弯曲曲的清澈见底的河水，河水里飘着长长的青草，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，矗立于岸边的宏伟的教堂，庄严秀丽的各学院的建筑群……徐志摩非常喜欢这个地方，为这优雅、秀丽、宁静、和谐的大自然所陶醉。清晨，或傍晚，他常常在织锦一般的草地上读书，有时俯身观看康河里的流水，有时仰头眺望天上的行云，有时撑一只长篙在康河里划船，有时则在夕阳西下的晚景里，骑上一辆自行车，独自去追赶天边阔大的太阳…… 荇 衍 溯 朔 xìng 青荇 yǎn 繁衍 sù 追溯 shuò 朔风 篙 嵩 蒿 sōng 嵩山 hāo 蒿草 gāo 竹篙 轻轻的／我走了， 　?正如／我／轻轻的来； 我／轻轻的／招手，? 　作别／西天的／云彩。 那／河畔的／金柳， 　?是／夕阳中的／新娘；? 波光里的／艳影，? 　在／我的心头／荡漾。? 软泥上的／青荇，? 　油油的／在水底／招摇；? 在／康河的／柔波里，? 　我甘心／做一条／水草。 ? 那／榆荫下的／一潭，? 　不是／清泉，是／天上虹，? 揉碎在／浮藻间，? 　沉淀着／彩虹似的／梦。 寻梦？撑一支／长篙，? 向／青草更青处／漫溯，? 满载／一船／星辉，? 在／星辉斑斓里／放歌。? 　　　　　　　　? 但／我／不能放歌， ? 悄悄／是别离的／笙箫； 夏虫／也为我／沉默， ? 沉默／是今晚的／康桥！? 悄悄的／我走了， 　?正如／我／悄悄的来； 我／挥一挥／衣袖，? 　不带走／一片／云彩。 问题思考 1、为何题为“再别康桥”？ 2、这首诗中出现了哪些意象？你最喜欢其中的哪一个？你觉得对这些意象的描写中哪些词语或句子的运用体现了作者的匠心？能把它所在诗节描绘成一幅画吗？ 3、你最喜欢诗歌中哪一处修辞的运用？说说你的理由。 4、在回忆往昔、挥别康桥的过程中，作者的感情经历了怎样的起伏波动呢？ 5、回忆你所掌握的离别诗名句与本诗对照，有何不同？ 柳到了春天就开始长出无数柳条，柔韧的柳条随风飘舞柳絮漫天飞扬，充满依依之感；柳 与“留”谐音，有“希望留下来”的意思。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 渭城朝雨浥轻尘 ，客舍青青柳色新。 两个暗喻 河畔的金柳 夕阳中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人 意醉情迷，物我两忘 ，主客观合一 ， 更突出对康桥的依恋。 拟人 “招摇”：常含贬义，用“逍遥”写水草，显现出无拘无束，自由自在的情态。这种“自在逍遥”的安闲，本是写人之词，用来写水草，又更显生动、形象。  “油油”是光润的样子，水流的样子，和悦的样子。用它修饰“招摇”，不但增强了水草的自在感，而且还使我们想起了水草得以“招摇”的河水：微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。? 寻梦？撑一支长篙，? 向青草更青处漫溯，? 满载一船星辉，? 在星辉斑斓里放歌。? 　　　　　　　　? 但我不能放歌， ?悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， ?沉默是今晚的康桥！? 三个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三 折！康桥的美景挑逗起诗人想在康河里“寻梦”“放歌”的强烈冲动，但在青草更青处，诗人想“在星辉斑斓里放歌”的狂态终未成就——因为康河太美丽了，夜色、星光、水草、金柳、 深潭里的清泉、彩虹揉成的梦……宁静而和谐。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在了一起。而此时此刻的静默与无言，正是一曲深情的别离歌，是对康桥最美的告别 . 1，?绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词