让爱洒向每一个子孩的心田.docVIP

? ?让爱洒向每一个孩子的心田 ? 爱是教师教育学生的前提，是教师的一种教育能力。教师的爱，对学生学习、个性发展影响甚大。作为一名合格的教师，不仅爱优等生，还要爱中等生，更要爱后进生。一句话，教师要把爱洒向每个孩子的心田，把每个学生当作自己的儿女或者朋友, 特别是临近毕业，回想一年来与学生相处的点点滴滴,让我对班主任工作和他的角色有了全新的认识，内心深处陡升一种莫名的依恋感。 一、尊重信任 一位名人曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重信任学生是教师对爱的情感和行为的具体表现，特别是我们高年级学生自尊心强，教师在处理学生事件时，重视维护学生的自尊，才能取得最佳的教学效果。 例如我班的陈思豪同学，学习成绩不好，有时还不爱完成家庭作业，老是给他们组扣分。组内的其他孩子都排斥他，但他在热爱集体热爱劳动方面，全班没人比他强。抓住这一点，我经常表扬他，慢慢提高他的威信，使组内同学对他改变看法。他压抑的心情逐渐变得开朗，学习有了劲头，成绩也渐渐上升。尊重后进生，就是让他们没有被排斥、被厌恶的感觉，让他们能在一种没有敌视的环境里消除自卑，学会抬头做人。保护他们的自尊心不被伤害，使后进生能体会到老师和同学的善意，品尝到受人尊敬的滋味，他们会从心里感谢老师，热爱这个友善的集体。如果我们不善待他、不保护他、不尊重他，或者出言不逊，或者另眼相待，他们就可能一蹶不振，或者干脆撕掉那薄薄的尊严面纱而变得玩世不恭了。但是如果重视了学生自尊心的培养，就会使学生在行为规范和学习的竞争中扬长避短，就会使学生理智的接受教师的帮助和教育，并能自觉的在为班集体的服务之中自我完善，最终会将自身对自尊的渴望，转化成他人的赞许和支持。 作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。教师对学生的理想尊重，就会使师生关系更为融洽、愉快。其次老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的批评教育，是预防生铁炼不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生也能更加爱戴老师，有利加深师生的感情，以使充分发挥情感教育作用。 爱因斯坦就曾说过：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容之中蕴含着了解、信任、等待表明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对事业、对孩子的诚挚的热爱。” 二、以情感人 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些“带刺的花蕾”我们更应多一些关爱和呵护。当了十一年的班主任，遇到过很多的“小刺头”，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，在开学初，我告诉自己必须严厉点，要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫邱凯他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。暗地里还给他起了个了不起的绰号：邱捣蛋。一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。 这件事之后，我对他冷若冰霜。而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。下课后，他更加变本加厉地欺负同学。他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。 可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光”。课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。我决定找邱凯同学好好的谈一谈。 那天晚上放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话，这是我第一次非常亲切的和他说话。在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他，更不该动手打他。对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那副蛮横的样子，向我承认了自己的错误。说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。他很真诚地表示以后不会这样了。还十分诚恳地对我