第六单元课文主分题析.docVIP

第六单元课文主题分析 新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快地生活，茁壮地成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天、宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。 “识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。 这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。 学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。 教学本组教材可用11～15课时。 识字6 　教学目标：　　1．通过本课的学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。　　2．根据书中提供的数量词的用法，能把身边的事物用数量词表达出来。　　3．通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。　　4．能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。　　5．在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。　　设计思路：　　本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面，而四个小节的形式都是相同的，所以在设计这一课时，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小节为例给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第三、四小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。　　在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。　　在指导写字上，注重学生的写字姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本技能，做到正确、端正、整洁。　　教学准备：　　卡通生字卡片、多媒体课件。　　教学流程：　　一、激趣导入。　　师：小朋友们，我们刚刚度过了五一长假，在这个假期里，老师跟随旅游团出去旅游了，这节课我想把我旅游的景点介绍给你们，如果你们觉得景色优美，还可以向别人推荐。　　二、朗读、体验情境。　　1．师：请同学们把书翻到《识字6》，看看都要去哪几个景点参观？你们先试着自己读读课文，要是遇到不认识的字，我们就请拼音帮忙，或问问你的同桌，把它读会，看看谁读得又快又好。（学生自己试读。）　　2．师：同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好，你要向他学习，读得不好的地方，你要帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色！　　3．师：刚才同学们读得很认真，现在谁愿意站起来读一读啊！其他同学边听边想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人读一节。）　　师：同学们，你们可真了不起，没用老师帮忙，就把课文读会了。用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧！　　【通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的不同画面。】　　4．师：老师也想读读这美丽的景色（范读第一小节），你想像到了什么画面？（指名说。）　　【发挥学生的想像力，让学生充分练说，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。】　　三、随情境自主识字。　　1．师：同学们想像的景色真美，看看你们想像的和老师想像的一样不一样？　　出示多媒体课件，教师对画面加以描述：这是一幅美丽的海边景色，蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船，海鸥在大海的上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳。同学们，来到这里你最想干什么呀！　　（点击出：句→词→字。）你们要把他们的名字记住。　　师：去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当当小老师教教大家。（指派学生黑板前领读。）　　用你们喜欢的方法记住这几个字，在小组内交流一下。　　【通过小组内的交流，强化已掌握的识字方法，培养学生良好的合作意识。】　　男女生比赛读，并给予评价，及时鼓励。（师鼓掌加油。）　　2．师：我们刚刚欣赏完大海的景色，现在又到了一个景点，我先来问问大家，你们去过农村吗？请同学们