识字有效性论文原(二年段)论文.docxVIP

谈识字教学的方法 福州教育学院附属第三小学 严坤霖?《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。” 识字是小学语文教学，尤其是低年级教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣,使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切机遇识字，并且学以致用，自得其乐。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。一、识字教学，“老方法”不可丢所谓识字的“老方法”，即是我们常常在识字教学中用到的“加一加”，“减一减”“换一换”。“加一加”就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字。“减一减”就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了“百”去掉一横就是“白”。“多”去掉了一半就成了“夕”。“换一换”就是把一个已学生字的部首换成另一个部首，变成一个新字。如，将“挑”字的提手旁换成木字旁，就是“桃”字，换成走之儿，就是“逃”字，换成足字旁，就是“跳”字，学生也乐于参与这样的识字游戏，从中能收获小小的“成就感”，因为他们觉得自己已经积累了同偏旁的多个字