exp3-交叉迁移的实验研究.pptVIP

实验3 交叉迁移 实验目的 1、比较用优势手学习镜画的熟练程度不同时对非优势手的迁移效果。 2、学习前后测实验法的实验设计。 一、实验背景 1、学习的迁移 学习迁移是指先前学习的知识和技能对新知识和技能的学习与获得的影响。 正迁移与负迁移 特殊迁移与非特殊迁移 2 影响学习迁移的因素 学习材料（线索重复，预热，学会学习） 被试因素（年龄，智力，情绪状态，知识经验等） 学习过程因素（学习方法，间隔时间，学习深度） 3 学习迁移实验的设计 把两种学习的作业分别称作A和B的话，被试学A前后均测被试学B的效率，为的是看看在学A前后对学B的两次测验有没有差别，即第二次测验的结果比第一次测验的结果是表现出进步还是退步。 3 学习迁移实验的设计 实验组控制组前后测验法 实验组：测验B——练习A——再测验B 控制组：测验B—— 休息——再测验B 4 实验范式之一 1910年D. Starch首创的镜画实验是研究动作学习常用的一种方法。这种方法是让被试通过镜子来看一个图形，用小棒或铅笔在图形上描画。镜中的图形和原来的图形相比，上下倒置左右不变。 看着镜里的图形描画从左到右的线条时要求平常的手眼协调，而描画从上到下的线条时，则必须与平常的手眼协调相反，当描画一条斜线时，则其上下成分与平常的画法相反，其左右成分与平常的画法相同。初作镜画的人会感到十分困难，但经过练习则进步很快。 5 前人的研究成果 镜画实验的结果表明：一只手作镜画对另一只手有正迁移作用。 从手到脚，从脚到手也有一定正迁移效果。 二、研究的问题和假设 研究的问题 练习对迁移效果的影响 研究假设 练习10, 20次的正迁移效果显著。 三、实验程序 被试 实验仪器与材料 镜画仪 实验程序 实验设计 单因素3水平的实验设计 被试间设计 实验安排 指导语 这是一个对着镜子画画的实验，你看着镜子里的图形画，不要看自己的手。金属板上有一个五角星，我把你手里的笔尖放到起始位置，你就按照镜子中的顺时针方向沿着五角星的边线描画，画满一周，回到起点。注意笔尖不要离开五角星的边线画到外面，每画到外面一次，记一次错误。画的时候要尽量又快错误又少。 四、结果分析与讨论 实验中注意的问题 熟悉仪器使用 练习 前测匹配分组 VS 随机分组 五、思考题 1. 为什么控制组在前后测验之间间隔的时间要和实验组相同？ 2. 如果换成非优势手练习，检验对优势手的迁移效果，结果将会如何？ 3. 本实验的实验组和控制组的前测时间平均数是否相同？如不同，对计算迁移效果有无影响？ 4. 儿童学习镜画是否要比成人顺利些？为什么？ 5. 设计一项有关动作技能迁移的实验研究。 * * * *