微课的选题与教学设计.ppt-攀枝花市十二中.ppt

* 杨上影 广西师范学院 52310@ 学习教育的本质就是让人们从概念中获得直接体验，所以我们要给别人一种体验。 今天无论是开发微课程也好，课程也好，最大的难点就在于你要琢磨，你这五分钟、十分钟的课要给人一种什么样的体验，而不是喋喋不休地讲道理。有没有这样的体验，有没有把他们的学习动机调动出来，有没有把他们的情感激活，这些很重要。 微课评审规则 微课的选题 回顾：微课的特点（设计要求） 1 短 ：时间限制在10分钟以内 小 ：主题小，内容集中 精 ：精心、精致、精彩 （教学设计有创意 ） 悍（撼）：教学效果好，有用，有趣 学生期待的微课 Fun Great 微课 微课的选题 做微课容易，做出好的微课难！ 简单有趣 好微课 可信有用 微课的选题 就是要突出形象性，易于视觉化的结果或结论。充分使用具体样例和元素增强可记性。摒弃抽象的理论、枯燥的数据、故弄玄虚的术语和陈词滥调。给出具体、熟悉的样例、分析与比较。如谚语。 简 单 抓住年轻人的娱乐心态，使用生动有趣的动画场景或有趣的故事或者笑话笑话（与主题相关），让学生笑了，他们会觉得更舒服，教师也会觉得更自信，以受众生活或经验的角度来陈述内容，这样就可以与他们头脑和记忆中已有的事物有效联系起来。 有 趣 可信是一种非常好的提升粘性方式。当观点有非常强有力的支持证据时，受众就会把你的内容与他们已经信任的某个人或某些事物联系在一起，从而选择相信你。案例、故事、独立第三方用户的评价，都可以提升可信度。 可 信 微课的选题 抓住四个点：重点、难点、疑点、热点； 1 只选适合做视频（视频不适用于所有内容的教学，如游泳) 2 把握一中心：想一想学习者凭什么能看下去，你的“奇异点”在那里！ 3 选题技巧 微课的教学设计 微课教学设计的三个通用原则： 有三种方式，一是幽默，会让学习者轻松，让说教更舒服；二是情景吸引，引起观看者的共鸣；三是问题吸引，抓住人的注意力 这点教师要会讲教学内容可视化、表达要清晰，要有创意。 内容对于学习者来说应该是有用的“有用”的，值得花费时间来点击浏览 1 值得学 （要有用） 2 乐于学 （要有趣、吸引力） 3 容易学 （要易懂） 微课的教学设计 这样的微课尽量不要做 课堂实录微缩版 1 （有教师、有学生、有活动、有交互 …… ) 学生不是教研员，也不是评课专家。他不需要观看师生活动过程。 学生需要的仅仅是学习内容本身！ Tips 微课的教学设计 这样的微课尽量不要做 传统说教，播音员版 2 ( 姿势：正襟危坐，讲解：一本正经 ） 经典开场白：同学们，今天我们来学习第三章第一节，这一节的主要内容是…… 惹不起，躲得起，鼠标拿在我手里！ 微课的教学设计 这样的微课尽量不要做 简单课件操作录屏版 3 如果，这只是一般性的应用软件…… 如果，学生在网上能够找到大量的类似资源…… 如果，教学方法并无出众之处…… 还是拿来主义吧、无需重复劳动！ Tips 怎样开发一个好微课？ 微课的教学设计 4个步骤 3个关键 2个原则 1个中心 微课的教学设计 牢牢记住以学生为中心！抓学生注意力 个 1 抓注意力 重新建构学习流程 给学生好的体验 将教师的情感与知识有效进行整合 科技无法取代爱 微课的教学设计 个 2 原则 简单好记 容易理解、记忆和传播 有用有趣 形式新颖、吸引人 ·只传达一个核心信息 ·尽量使用清楚、易识别、高效传递信息的图片 ·通俗易懂 ·抽象概念形象化 ·枯燥数字可视化 ·语言风趣幽默 ·适时提问，自问自答 ·融入动漫、游戏、影视等元素 微课的教学设计 个 3 （一）选题、确定教学目标 宜小不宜大 宜少不宜多 具体，不抽象 可操作，易测量 要求 （二）教学策略 有创意！ 微课的教学设计 案例4：性趣大师 这个作品有哪些创意 ？ 内容组织：依据儿童的思维逻辑展开（站在学习者的角度） 结晶？垃圾桶捡的？——受精，小树林里 如何受精？—— 打针，注射器 疼不疼？—— 有一点，要孝敬妈妈 怎么长大的？—— 一分二，二分四…… 教学策略与方法： 提问—解答 ，自问自答；形象化比喻 微课的教学设计 课件形式： 漫画速写 语言风格： 风趣、幽默 内容组织、教学策略的创新： 案例 ：青少年旅游团队接待 情景化 故事化 案例化 任务化 问题化 …… 微课的