[中学联盟]上海市娄山中学沪教版八年级语文上册：第30课《二十年后》教学设计.docVIP

二十年后 教学设计(沪教版八年级上册) 教学目标： （一）分析杰米1、如果你是杰米，你会怎么做？引发学生讨论，并让他们在讨论中理解杰米为何不放走鲍勃，而又不亲手抓捕他。情与法之间的抉择：坚持正义?坚守原则坚持了原则，也顾及了友谊2、面对二十年没有见面的好兄弟，好朋友，而好兄弟此时又是被通缉的罪犯。在听到鲍勃谈论以前的友情和二十年间对朋友的思念，他心里该怎样想？又是怎样的感受？请给杰米添加一段心理描写。小结：二十年不弃不离的友情揪扯着他，警察的职责鞭笞着他，朋友对过去美好时光的描绘及其对自己的夸赞刺痛着他，他在朋友面前的不动声色、不露痕迹不是他的冷酷无情，而是心灵的煎熬，是痛苦的抉择。3、你认为杰米是个怎样的人？忠于职守、高度责任心、正直守信、大公无私、秉公执法、冷静机智过渡：在杰米身上我们可以看到一个“真实”的人，说他真实，是因为我们许多人就像杰米一样面对情与法、面对诱惑与规矩时会矛盾会动摇，这就是人性的复杂，但是杰米也让我们看到了一个人在经过挣扎后能做出正确的抉择，这恰恰是人性美的体现。而人性的复杂在鲍勃身上体现得更为明显。（二）分析鲍勃：爱炫耀、粗俗、圆滑、自高自大。守信、重情、重义、真实、坦率罪犯没有因为犯罪就泯灭了人性美好的东西，警察也不会因为职责而变得冷酷无情。四、补充拓展，升华理解1、本来杰米和鲍勃是最要好的