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教育学原理考试重点 教育的日常用法：思想、方法、社会制度。 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 教育要素：教育者、学习者、教育影响。 教育形态是指由教育者、学习者和教育影响三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式，也是“教育”理念的历史实现。 划分教育形态的标准：一是教育系统自身的标准；二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准；三是教育系统所赖以运行的时间标准。 教育形态的关键特征 非制度化的教育与制度化的教育 家庭教育、学校教育与社会教育 农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育 7、教育的生物起源说 代表人物：法国社会学家利拓尔诺和英国教育学家沛西·能 教育的生物起源说是教育学史上第一个被正式提出的有关教育起源的学说，也是较早的把教育的起源问题作为一个学术的问题提出来的。它是以达尔文生物进化论为指导。 8、农业社会的教育特征 （1）古代学校的出现和发展 （2）教育阶级性的出现和强化 （3）学校教育与生产劳动相脱离 工业社会教育的特征 现代学校的出现和发展 （1）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出 （2）教育的公共性日益突出 （3）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大 信息社会教育的特征 （1）学校将发生一系列的变革 （2）教育的功能将进一步得到全面理解 （