2019年人教版六年级下册成反比例的量教学设计.docVIP

2019年人教版六年级下册成反比例的量教学设计 课型：新授课 教学内容：小学数学六年级下册教材42、43页内容。 教学目标： 理解反比例的意义，能根据反比例的意义正确地判断两种量是否成反比例。 提高学生归纳、总结和概括的能力。 通过学习，能找出生活中成反比例的量的实例，渗透辩证唯物主义观点的教育。 教学重点：理解反比例的意义。 教学难点：在理解反比例的意义的基础上，正确判断两种量是否成反比例。 教具、学具准备：多媒体课件、表格。 教学过程： 创设情境，生成问题 课件出示教材42页例3情境图与列表。 高度（厘米） 30 20 15 10 5 底面积（平方厘米） 10 15 20 30 60 体积（立方厘米） 教师：从表中你发现了什么？表中的两种量是怎样变化的?你想不想知道水的高度随着底面积变化的规律呢?这节课我们就来研究成反比例的量。 板书课题：成反比例的量。 二、探索交流，解决问题 请同学们把例3的表格填完整。 高度（厘米） 30 20 15 10 5 底面积（平方厘米） 10 15 20 30 60 体积（立方厘米） 300 300 300 300 300 教师;请同学们讨论一下，表中的三个数量之间有什么关系？ 小组讨论、交流。 2、全班汇报交流。 引导学生回答; 表中的两个量水的高度和杯子的底面积是变化的，底面积增加，高度反而降低；底面积减少，高度反而升高。每两个相对应的数的