人教初二期中重要课文复习.ppt

3、当阿长买来《山海经》时，我有什么反应？ 问题探究 “我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚 起来”，“这又使我发生了新的敬意了，别人 不肯做，或者不能做的事，她却能够做成功 。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从 此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不 尽。 背影 朱自清 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 正音练习：给加底线的字注音 交卸（ xiè ） 奔丧（ sāng ） 橘子（jú ） 晶莹（yíng） 迂腐（ yū ） 琐屑（suǒxiè ） 栅栏（ zhà ） 差使（chāi） 照看行李（kān ） 踌躇（chóu chú ） 蹒 跚（pánshān ) 颓唐(tuí ) 举箸 (zhù ) 簌簌 (sù sù ) 1.文中的我回家的时候为什么哭了，这里的流泪包含了几层意思？ 答：包含了两层意思，一是作者因为祖母死了，回家奔丧，感到难过而留下的眼泪，二是因为父亲的差事也交卸了，家里正是祸不单行的日子，所以哭了。 2.第五节两处写到作者说自己真是聪明过分，表现了作者当时怎么样的心情？ 答：这两个聪明写出了作者当时对于父亲的不理解，突出了父亲的迂，作者觉得父亲那时言行拘泥于陈旧的准则，体现了作者对于父亲的爱视而不见。 3.后文写到当父亲为我去买橘子时，为什么作者哭了，体现了作者怎样的思想感情？ 答：文中从父亲去买橘子时的一系列动作，体现了父亲为了我艰难地去买橘子，触动到了我心底的深处，使作者明白了父亲对自己的爱，从而理解了父亲。 4.文中写父亲送我送行时蕴含了怎样的思想感情？ 答：文中写父亲为儿子送行时，对于儿子的关怀和宽容，体现了浓浓的父子之情，以此来升华主题。 5.文章最后一节写到“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。哎！我不知何时才能再能与他相见！”写出了什么？表现了作者怎样的情感？ 答：这段话写出了背影中父亲的作者的空间距离已渐行渐远了，但是儿子和父亲终究互相理解对方了，两代人心灵的沟通可以跨越时空。 6.“甚是仔细”“颇踌躇了一会”两个划线词的含义分别是 甚：很，写出父亲嘱咐茶房时认真仔细的程度。 颇：很，相当地。写出父亲犹豫考虑的样子。这两个词都反映出父亲对儿子的关怀。 7.文中两次写到自己流泪，你是怎样理解的？ 第一次流泪是因为看到父亲步履艰难地为自己买橘子，为父亲这种深切的爱子之情而感动。第二次流泪是因为被父爱感动得不能自已，一旦分别，心中依恋、不舍；想到之前的自以为和父亲前途未卜，不禁觉得辛酸。百感交集之下流下了眼泪。 8.文段中作者是怎样写父亲买橘子时的背影的？为什么写得这样详细？ 写父亲买橘子时，作者先写外貌，接着写衣帽，再写动作，用特写镜头详细地描写爬月台的动作，还有自己的情感反应烘托这个背影。在全文的四次背影描写中，因为这个背影是重中之中，最能体现父亲的爱心，所以写得最详细。 9.课文最后又写到父亲的背影，有什么作用? 答：文章最后写儿子在晶莹的泪光中，又看见了父亲的背影。应该说，儿子这时意念中的背影，并不单单是父亲往日背影的再现，而且还包含着老年父亲的影子，这个背影，寄托了儿子对父亲深沉的思念。写这个背影的作用，是加深了读者对全文的印象，深化了文章的主题思想。 10.他用两手盼着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 怎样理解“努力”？为什么不能把“显出努力的样子”改为“十分努力”. 答：努力写出了他身体的虚弱，“显得”是作者看出来得，而“十分努力”是自己的感受。 11.为什么写第一节“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”？ 答：第一次出现“背影”，开篇点题，怀念父亲，惦记背影；“不能忘记”的前边再加上一个“最”字，表明父亲的背影在作者心灵上留下了深深的印记，包含了千丝万缕的父子温情。 12.体会句中加点字“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。” 答：“又”字表明是第二次流泪突出儿子对父亲的深情；同时照应前文“我的泪很快的流下来了” 13.理解句子“进去吧，里边没人。” 答：父亲不让儿子送，催促儿子回车里照看行李，事实为儿子着想，表现了父亲对儿子的爱。 14.文章第六小节为什么要描写父亲的穿戴？ 答：突出家中景况惨淡，照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比，表现了父亲对“我”的关爱 15.“我赶紧拭干泪”“我赶紧去搀他”两句