《汉语拼音-i-u-ü-y-w-》教学设计-人教版小学一年级上册语文.doc概要.doc

《》教学设计 《i，u，》教学设计? 教学目标：? 1、?学会i、u、3个单韵母，能认清字形，读准字音。? 2、学会正确认读i、u、的带调韵母。知道上标声调时，上面的小圆点不写。?3、会在四线格里抄写i、u、三个单韵母。? 课时安排：2课时?第一课时? 教学目标：教学单韵母i、u并抄写。??? 教学过程：??? ?复习检查。?? 1、猜谜语。? ??（1）白鹅倒影是什么韵母？? ??（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。这是什么韵母？??? （3）像个圆圈是什么韵母？??? 抽读字母卡片。??? 二、?教学单韵母i。? ??1、看图说话引出i。? ??图上画着什么？图上画着一件衣服。i的发音与“衣”的音相同。??? 2、教学i的发音，认清字形。? ??（1）发音要领：发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。??? （2）教师范读、领读。??? （3）记忆字形。???i像什么？顺口溜：“像支蜡烛i、i、i。”??? 3、书写指导：先写竖，再写点，两笔写成。? ?教学单韵母u。? 1、看图说话引出u。? ??图上画着什么？“树上有一只乌鸦。”乌鸦的“乌”就是u。??? 2、教学u的发音，认清字形。? ??（1）发音要领：发音时把嘴唇收拢，嘴唇比发o时更圆更小，舌尖后缩，舌根抬高，让气从小洞中出来。? ??（2）教师范读，领读。? ??（3）记忆字形。???可用顺口溜：“像只茶杯u、u、u。”???3、书写指导：u一笔写成。??? 四、?巩固复习。?第二课时? ??教学目标：教学单韵母并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。??? 教学过程：? ??一、?复习检查。??? 二、?教学单韵母。? ??1、看图说话引出。??? “一条大鱼水中游。”还可以说“一条鱼儿吹着泡泡。”??? 2、教学的发音，认清字形。? ??（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。??? （2）教师范读、领读。??? （3）记忆字形。???顺口溜：“小鱼吹泡、、。”小鱼吐出的泡泡就像上的两点。??? 三、?教学i、u、的四声。??? 1、i的四声。? ??ī?这件衣服真好看！ í?咦！我的铅笔在哪儿？??? ǐ?拿把椅子您请坐ì?你的意思我明白。? ??告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。??? 2、u的四声。? ??ū、ū、ū，火车呜呜叫。 ú、ú、ú，没有就是“无”。??? ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。 ù、ù、ù，我们爱公物。??? 3、的四声。? ??他姓於ǖ、ǖ、ǖ。 我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。??? 天下雨ǚ、ǚ、ǚ。 一块玉ǜ、ǜ、ǜ。??? 四、?复习巩固。? ??1、打乱顺序读i、u、的卡片。??? 2、用多种方法训练带调读。??? （1）?看教师手势读。? ??（2）?教师报声调学生读。? ??（3）?教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。? ??（4）?指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。? 《y w》 教学目标 1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 教学过程： 师：小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能。 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。） 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。） 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY。 师：请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的形状？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的形状。 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y。（老师指着树杈，师生一起念出来。） 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y。 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？ 生1：我会念：yi。 生2：我也会念：yi、yi、yi。 师：音节yi和小i一样，也有四种声调：yiyiyiyi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小朋友的朗读。（放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yiyiyiyi。（学生自由的起立朗读） 师：现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？ 生：我知道。（学生上台指） （老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。