富集在海水中的元素氯的教学设计1探讨.doc

化学 必修1 第四章 非金属元素及其化合物 富集在海水中的元素——氯 第1课时 氯气 教学设计 教学目标 （一）基础性目标 1.通过了解海水中丰富的化学资源，创设化学知识在生活中应用的问题情境，激发学习化学的兴趣。 2.通过化学史实的学习，学会从史料获取化学知识，体验严谨求实的科学思维品质和科学态度。 3.能说出氯气的主要物理性质；列举氯气与水、碱的反应及相关的生活生产应用。 4.认识氯气的氧化性和还原性，能够书写氯气分别与金属（钠、铁、铜）、非金属（氢气）反应的化学方程式，熟悉氯气的化学性质。 5.进一步认识燃烧现象的本质，深入理解离子反应和氧化还原反应。 6.通过自主、交流、合作、探究学习，逐步提高观察能力、记录能力、分析小结和归纳能力。 （二）发展性目标 1.通过设计实验、实验和观察，解释和结论，学会从物质分类的角度，预测物质可能具有的性质，体验研究物质性质的方法。 2.通过微型实验，渗透绿色化学思想，学生提高环保意识。 3.联系氯气的毒性及其广泛用途，体会科学使用化学物质为人类服务。 学情分析 学生已有知识：初中已经学习了非金属单质氧气的化学性质和氯的原子结构示意图，本节以前已经学习了化学实验的基本方法、物质的分类、离子反应、氧化还原反应和金属及其化合物的知识。 学科能力：具备基本的实验操作能力、基本的实验设计能力、具有一定的综合分析问题的能力。 认知方式：由感性到理性为主。 生活经验：零散的了解一些含氯的物质，听说过氯气，对海水中的资源了解很少。 学生特点：观察、实验记录往往不够全面，往往会遗漏信息，分析小结和科学表达能力尚待提高。因此教学难点主要是观察和记录实验现象、整理分析得出结论，其二是氯气与水反应、氯气与NaOH溶液反应方程式的落实。 教学重点 氯气的化学性质、漂白剂的漂白成分及原理。 教学难点 氯气与水反应、与碱溶液的反应、漂白剂的漂白原理。 教学方法 实验探究法、讲练结合法、演绎推理法、视频教学法 教学准备 仪器：微型实验仪器一套、针筒1支、酒精灯（火柴）、烧杯、250ml的集气瓶2个（内集满氯气）、铁架台（带铁夹）、大试管、导管、干燥的红色布条两条 试剂：蒸馏水、碘化钾、硫酸亚铁、氢氧化钠溶液 教学思路 情景线 内容线 活动线 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节1 创设情境 引入新课 1．通过图片和文字资料，引入课题。文字资料有海水中盐的数据：“海水中含有几十种化学元素，蕴藏着丰富的化学资源。大部分以盐的形式存在，氯是最重要的成盐元素。据推测，海水中含盐3%。”“若将海洋中的盐全提取出来，铺在地球的陆地上，可使陆地平均升高150m”。图片资料有长芦盐场和莺歌盐场工作的图片，引入本节内容。 [板书]富集在海水中的元素—氯 2．展示生活、生产中含氯的物质，用图片资料和分子式，如消毒剂、清洁剂、聚氯乙烯、合成杀虫剂等。 3．引入新课。本节我们来学习富集在海水中的元素——氯，具体研究氯元素组成的重要物质——氯气。 [板书] 一、活泼的黄绿色气体—氯气 1．观看、倾听、思考。 2．笔记。 3．学生联系生活实际，列举生活中含氯元素的物质。如消毒剂、清洁剂等。 1．了解海水中丰富的化学资源，树立资源观。 2．创设含氯物质在生活中广泛应用的问题情境，产生亲近感，不惧怕氯元素。 3．激发学习化学的兴趣，引导学生自觉、主动、深层次的参与学习的过程。 教学环节2 观察氯气 阅读史料 认识氯气 物理性质 1．展示一瓶氯气，引导学生阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”，并思考三个问题： （1）从氯气的发现到确认为一种新的元素时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示？ （2）舍勒发现氯气的方法至今还是实验室制取氯气的主要方法之一，请写出化学反应方程式。 （3）小结氯气的物理性质。 2．引导学生说出史料对自己的启示。 3．分析引出舍勒发现氯气的反应方程式。 4．引导学生小结氯气的物理性质。 [演示] 氯气在水中的溶解性 [板书] 物理性质：黄绿色、刺激性气味的气体，有毒，扇闻法，易液化，密度小于空气，溶解性约1：2。 1．学生自主学习。通过观察氯气、阅读“科学史话”（P82）“氯气的发现和确认”并思考问题，书写化学反应方程式。 2．学生交流对三个问题的思考，互相碰撞。 3．小结氯气的物理性质。 1．通过化学史实渗透严谨求实的科学思维品质的培养。 2．学会从史料获取科学知识。 3．学生学会