36-22儿科学(理论)电子教案心脏病.docVIP

课程名称：《儿科学》 主讲教师： 学科：护理学科 编号36-22 授课 内容 第八章 循环系统疾病 第二节 小儿先天性心脏病 课型 理论 学时 2 授课 时间 授课地点 班级 教 材 分 析 教材地位、作用 本节内容为第八章循环系统疾病第二节小儿先天性心脏病，包括先天性心脏病的分类、鉴别诊断、治疗原则、预后和并发症，是儿科学的临床知识部分，学习该部分内容具有重要的临床意义；同时，这部分内容是执业助理医师考试常出现的知识点，在儿科学中占有重要地位。 本节主要参照人卫版沈小明、王卫平主编的《儿科学》（第7版）教材，在内容上没有增加部分，但总论中的诊断方法及诊断步骤在《诊断学》中已经学过，所以此处设为复习内容，讲解粗略。 先天性心脏病的发病率在出生存活的婴儿中约为6‰～8‰。近30多年来，由于心导管检查、心血管造影术及超声心动图等技术的应用，以及在低温麻醉和体外循环下心脏直视手术的发展，许多常见的先天性心脏病都能得到准确的诊断，并且多数获得彻底根治。学习该部分内容对学生日后的临床工作有一定的指导意义。 教学目标 知识目标： 1.掌握先天性心脏病的分类。 2.掌握常见先天性心脏病的临床表现和治疗原则。 3.熟悉先天性心脏病的辅助检查和常见并发症。 能力目标： 1.培养学生分析问题、解决实际问题、运用知识、加强理论联系实际的能力。 2.培养学生收集信息、图片分析、团结协作、语言表达能力。 情感目标： 通过小儿先天性心脏病的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。 教学重点 1.先天性心脏病的分类 2.常见先天性心脏病的临床表现和治疗原则 通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突出重点 教学难点 常见先天性心脏病的临床表现 通过图片展示、案例分析、视频资料等途径突破难点 学 情 分 析 ①学生特点分析 我校学生进校年龄普遍偏小,基础知识比较薄弱,起点参差不齐,接受医学知识和应用知识的能力较差，且学习依赖性较强。 ②学生具备所需前期知识与能力分析 11农医学生已经进入第4学期，已经学习了基础医学和内、外科学知识，对临床护理的程序比较熟悉，为本门课程的学习起到一定的铺垫作用。 ③学习动机和兴趣 大多数学生对学习的目的不够明确，只是单纯的为了考试能及格机械地背记知识点和相关练习题。 举措： ①积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 ②要求学生每次课前进行预习，以取得较好的教学效果。 ③尽量让学生明确的学习目的，在课堂上使用案例启发学生思考问题，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 板 书 设 计 第八章 循环系统疾病 第二节 小儿先天性心脏病 一、总论 分类 左向右分流型（潜伏发绀型）：室间隔缺损、动脉导管未闭、房间隔缺损 右向左分流型（发绀型）：法洛四联症和大动脉错位 无分流型（无发绀型）：肺动脉狭窄、主动脉缩窄 二、临床常见的先天性心脏病 临床表现、辅助检查、治疗、预后和并发症 （一）室间隔缺损 （二）房间隔缺损 （三）动脉导管未闭 （四）法洛四联症 教学内容与过程（时间分配） 教学方法和手段 （教师活动） 学习方法 （学生活动） 复习提问：（3分钟） 1.小儿心率和血压。 2.胎儿血液循环及生后的改变。 提问启发、引导纠正错误，并记分。 学生思考、回答、 讨论、补充。 导入新课：（20分钟） 病例： 楠楠3岁，昨天因“感冒”后发热、咳嗽、气促、口唇稍青紫，到医院就诊。医生检查说，楠楠体格瘦小，胸骨左缘3～4闻及Ⅲ级收缩期喷射性杂音。X线检查显示：肺动脉段突出，肺门阴影增粗，搏动增强，左心室、右心室稍大。化验白细胞及中性粒细胞略高。诊断为先天性心脏病。 PBL教学 让学生自主发现问题，教师注意引导。引导方向： 先天性心脏病的分型。 常见先天性心脏病的临床表现和治疗。 学生利用现有的病例资料搜集信息。 口唇稍青紫、体格瘦小、心脏有杂音、肺动脉段突出、肺门阴影增粗、右心房、右心室稍大、先天性心脏病。 讲授新课（体现出教学重点及难点的突破，还要体现知识逻辑性或主线） 1.提出问题（10分钟） （1）请问该患儿是哪种先天性心脏病？ （2）先天性心脏病的分型有哪些？ （3）常见先天性心脏病的临床表现和治疗原则有哪些？ 2.分析问题（30分钟） 参照教材小儿先天性心脏病，并查找相关资料，提取相关知识点。 3.解决问题（15分钟） 先天性心脏病分类： （1）左向右分流型(潜在青紫型) 室间隔缺损、房间隔缺损和动脉导管未闭 （2）右向左分流型(青紫型) 法洛四联症