三级心理咨询师考试心理测量学要点.docVIP

心理测量学 测量与测量量表 一.测量:依据一定法则用数字对事物加以确定. 三元素:事物(测量对象属性特征) 数字(某一属性的量,特征:区分性+序列性或等级性+等距性+可加性) 法则 二.测量要素: 1.参照点:计算的起点—相对零点 2.单位:测量的基本要求,条件:有确定意义+有相同价值 三.测量量表:斯蒂文斯 按量表精确程度从低到高分成4水平 1.命名量表:只用数字代表事物,把事物归类(代号+类别) 数字只作标记和分类 不能作数量化分析 2.顺序量表:指明类别,类别大小或某种属性程度 无相等单位,无绝对零点,仅表示等级不表示属性真正量,绝对值 3.等距量表:不但有大小关系,还有相等单位,数值可作加减运算,但无绝对零点,不能作乘除运算 4.等比量表: 有相等单位,有绝对零点,可作加减乘除运算 心理测量一般在顺序量表上进行 心理测量:依据心理学理论,使用一定操作程序,观察少数人有代表性的行为,对贯穿人全部行为活动中的心理特点作出推论和量化分析的一种手段 特点:1.间接性:无法直接测量,测量外显行推论心理特质(描述一组内部相关,联系行为时使用的术语,对刺激作反应的一种内在倾向) 2.相对性:对人行为比较时,没有绝对标准 3.客观性:标准化(项目,计分原则和手续,分数转换和解释) 按功能分:1.智力测验 2.特殊能力测验 3人格测验:问卷法(MMPI 16PF EPQ)+投射法(罗夏测验,主题统觉TAT) 材料性质:1.文字测验 2.操作测验 材料严谨程度:1.客观测验(直接理解,无须猜测遐想) 2.投射测验(问题模糊,须用想象力,投射被试者思想情感,经验) 测验方式: 1.个别测验 2.团体测验 测验要求: 1.最高作为测验(作出最好回答,有正确答案) 2.典型行为测验(按习惯方式反应,无正确答案) 错误测验观: 测验万能论 测验无用论 心理测验即智力测验 正确测验观: 是决策的辅助工具 不完善 三类心理测验: 1.智力测验:吴天敏-中国比内量表 龚耀先-韦氏成人智力量表(WAIS-RC),韦氏儿童(C-WISC),韦氏幼儿(C-WYC-SI) 林传鼎-韦氏儿童(WISC-CR) 张厚粲-瑞文标准型测验(SPM) 李丹-联合型瑞文测验(CRT) 2.人格测验: 艾森克人格问卷(EPQ) 卡特尔16人格因素问卷(16PF) 明尼苏达多项人格调查表(MMPI) 3.心理评定量表: 精神病评定量表, 躁狂状态…. 抑郁…. 焦虑…. 恐怖…. 心理测验发展: 高尔顿-奠定统计学基础,提出气质特点和智能的遗传性,设计测量遗传差异的方法 卡特尔-心理测验第一次出现在心理学文献中 比内-世界第一正式心理测验 测验常模 常模团体:具有共同特征的人组成群体,或该群体的一个样本. 条件:1.群体构成明确界定 2.所测群体的代表性样本 4.标准化样组是一定时空产物(随时间,空间变更而失去意义) 3.样本大小适当(经济实用,减少误差 ≥30或100,全国性2000-3000) 取样:目标人群中选择有代表性样本 抽样方法:1.简单随机抽样 2.系统抽样(整体无序,无等级结构) 3.分组抽样 4.分层抽样(先按某变量分类,再随机抽取) 常模分数:施测样本被试后,将被试者的原始分数按规则转换出来的导出分数(有参照点和单位,与原始分数等值比较) 常模:常模分数构成的分布 心理测验分数的基础:一般常模+特殊常模(非典型团体建立) 一.发展常模(年龄量表): 1.发展顺序量表(最直观),多大的儿童具备什么能力和行为表示其发育正常. 葛塞尔发展程序表 按月份显示儿童运动水平,适应性,语言,社会性.16W-头平衡 28W-手握 40W-坐立爬 52W-行走 皮亚杰 守恒理论 5Y-质量守恒 6Y-重量守恒 7Y-容量守恒 2.智力年龄 比内-西蒙量表 最早使用智力年龄概念-儿童在量表上得分,代表他的智力水平的年龄—智龄 基础年龄+ 3.年龄当量(年级量表) 教育成就测验中最常用 二.百分位常模 百分等级 百分点 四分位数 十分位数 1.百分等级(PR) 应用最广 指在常模中低于这个分数的人数百分比PR=100-(100*R-50)/N R-排名 2.百分点(百分位数PP) (100-PR)/(S-PP)=(PR-1)/(PP-s) 3.四分位数 十分位数 三.标准分常模 将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来 z分数 Z分数 T分数 标准九分数 离差智商 1.线性转换的标准分数 z分数 z=(X-X)/SD, SD-样本标准差 X-原始分数 X-样本平均数 Z分数 Z=A+Bz 2.非线性转换的标准分数 原始分数不常态分布时,将其常态化-将原始分数转换为百分等级T=50+10z’ 麦柯尔