九年级语文期末概述.doc

九年级语文期末试卷分析 本次九年级语文试卷命题基本以十堰地区中考题型为主要模式，充分体现知识与能力并重，理论与实践结合，结合本地人文知识，适度增加了探索性、研究性、开放性试题的比例，基本做到了客观、全面的考查教师的教与学生的学。 一、基本情况 本次试题满分120分，共分语文积累、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块。其中积累运用20分，现代文阅读阅读34分，古诗文阅读16分，作文50分。总体来看，这套试题题型接近中考而又有所创新，难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。 二、具体分析 1、试题难度适宜。 试卷在难度上既照顾了中下等学生，让他们有话可说，又使尖子生能够充分发挥学科优势；既侧重考查了学生的基础知识，又注重了能力的考查。试题特别注重学生的人文性教育，侧重考查学生独特的见解和感受，靠死记硬背来得分的试题较少，主观性试题比例明显增加，具有很强的开放性。 2、试卷结构合理。 试卷整体结构设计合理，语文积累、阅读、和作文的安排与中考“一卷四块”的设置完全一致。实践证明，这种结构设计简约、科学、合理。特别是语文综合运用的安排更是体现了新课程的理念。 三、试题分析： 第一部分积累与运用涉及内容广，主要考查学生字词的积累、语文基础知识和文学文化常识的积累、古诗文积累和名著知识积累等内容，共20分，比例适中。 第1小题从基础知识易混淆的字形、字音进行了考查，学生对易混淆的字掌握较差，如 “销”“镳”。 第2小题考查古诗文积累。学生对这部分内容掌握较好。 第3小题考查学生名著知识积累，学生对人物性格的比较，回答不够完整，有的学生回答比较片面。 第4小题仿写句子，既考查学生的语言表达能力，又让学生抒发真实情感，让学生做到言为情出。 第5、6小题考查了新闻概写能力，和情感的教育。 第二部分课内和课外现代文阅读题材各异，其闪光点是试题体现出了很强的人文精神，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。第（一）个短文考课内说明文《环球城市风行绿墙》，学生队第3题概括能力较差，错误率较高。第（二）题为议论文阅读，此篇阅读分析就“荣辱”问题对学生进行了熏陶教育，学生在答题的同时受到了思想启迪，本题中第14小题学生由于语言表述不到位而得分不完整。第（三）题为记叙文阅读《父亲心中的那只鸟》第15题学生对文章理解片面，回答不够完整。第18题“通篇采用的写法”指向不够明确，学生回答多样，错误率较高。 第三部分为古诗文文阅读，是一篇课内阅读《与朱元思书》考查难度不大，但却由于对句子的翻译不准确而丢分，这是老师平时教学的失误，只是点到而没有做严格的要求。“邈”字的解释错误较多。 第四部分为写作，第（1）属于半命题作文，要求学生把《爱是 》先补充完整，然后写一篇不少于600字的文章。我觉得这个题目，与学生平时的生活体验密切结合起来了，让学生把自己真是的情感表达出来。这样的作文让学生有材料写，有情感发，但学生的习作缺少新鲜感，雷同较多。第（2）个为话题作文，学生选这个题目的较少， 四、存在的问题： 这次考试中学生存在的问题如下： 1.部分同学知识面较窄，课外知识贫乏，应变能力不强。 2.写作题中，个别学生拘泥于原材料，题材陈旧，内容空洞，文章缺乏时代气息，缺乏真挚的情感，文面较差。 3.学生阅读量不够，有待扩大阅读面。 2010年1月28日 九年级语文试题分析 一、试题情况： 本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。 二、试卷的结构、分值:试卷共四大块，26小题：（一）积累与运用（20%）；（二）阅读理解（34%分）；（三）文言文阅读及诗词赏析（16%）；（四）写作（50%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：120分，考试时间150分钟。 三、试卷考查的内容、特点、亮点：试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为： （一）注重联系生活，注重学生情感教育。 如第5题，概括新闻主要内容，第6题，综合实践活动，都贴近学生生活。 （二）题型围绕三年中考方向，兼顾灵活性，多样性，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。 1.积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。 2.文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章