景星镇小学四年级语文第三单元教学设计概述.doc

景星镇小学四年级语文第三单元教学设计 主 备 人 李春峰 时 间 2013. . 地 点 四年组办公室 内 容 写一篇读后感或观后观 参与人员 田秀红 张永波 柏慧颖 李春华 王振华 李春峰 于主任 修改意见 教材及学 情 分 析 本单元的主题是“童年趣事”。编有主体课文《捅了马蜂窝》《渡河少年》，“快乐读书屋”中编有《做毽子》和《读不完的大书》。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。在“能说会写”板块中编有“编一出小剧演一演”和“童年趣事”等口语交际和习作。“语文七色光”中安排了语文基础知识和技能训练、语言积累、知识介绍和听记训练等内容，这些内容具有扩展性、学科间的关联性和实践性。 进行阅读教学时，要注意坚持语文课的特点，要让学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验一下成长的快乐。 教 学 目 标 1.通过两篇主体课文的学习，使学生理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性，不要逞强好胜。体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。 2、通过快乐读书屋的学习，使学生了解作者小时候做毽子的方法，步骤。体会那个时代孩童的生活乐趣和纯真的情感。使学生明白大自然里有无穷的奥秘和极大的学问，是一本读不完的大书的道理。并学习“我”善于观察的好习惯。 3、通过语文七色光的学习，巩固运用按音序、按部首查字法，弄懂字义。积累有关描写少年的词语、句子、古诗。阅读知识短文，丰富知识。通过听故事并转述故事，培养学生听、说能力。 4、理解与掌握本单元生字词。 教学重点 通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，并根据课文的内容读出不同的语气。理解重点词语、句子的含义，体会人物的内心世界及内在精神。练习有感情地朗读课文，背诵部分课文。 教学难点 能通过对重点句子的品读，理解文章的思想内涵。 教 具 多媒体课件 课时安排 八课时 教 学 流 程 我的思考： 本单元的主题是“童年趣事”。通过学习这几篇富有童心童趣的课文，可以让学生在重温儿时旧梦中愉快地学到相应的语文知识。教学中，要根据语文课的特点，引导学生在学习语言文字的同时，回顾成长的历程，体验成长的快乐。 捅了马蜂窝 ?????????????????????????? 教学目标? ????1、通过“我”打猎途中捅了马蜂窝的故事，让学生们懂得做事不要冲动，要冷静，不要逞强好胜，要考虑到事情的危险性。 　　2、正确、流利有感情地朗读课文。 ?教学重点、难点 　　1、通过阅读课文，理解课文内容及课文所讲的道理，不要冲动，遇事要冷静，要考虑事情的危险性,不要逞强好胜。 　　2、有感情地朗读课文,尤其是文中的对话,要根据课文内容读出不同的语气。 　　3、学会书写13个生字。 教学准备　　生字卡片 第一课时 教学过程： 一、读书指导 　　A. 谈话导入，揭示课题 　　B. 教师板书“马蜂”，谁来说说你所了解的“马蜂”，它有什么威力？ 　　C. 教师接着板书“窝”，那“蜂窝”又是什么意思？ 　　D. 教师继续板书“捅”，如果捅了马蜂窝会怎么样？ 　　E. 教师完成板书“了”。今天我们就学习一篇课文，课文的主人公就捅了马蜂窝。请同学们齐读课题。 　　F. 读了课文，你有些什么想法？ 　　G. 下面就让我们带着这些问题来研究课文。 二、自主学文，整体感知，理清层次。 A.自读课文：借助工具书，用自己喜欢的方式自由读课文。要求读准字音，读通课文。 　　B.教师询问在自读过程中是否遇到什么困难，学生讨论解决。 　　C.读后交流：课文写了一件什么事？分几个自然段写出来的？ 　　D.分自然段读课文。 　　E.研究谈论：这么长的一篇课文，我们分几个部分来学习比较好理解呢？ 　　F.教师小结。 三、细读课文，读中感悟，理解内涵。 （1） 研究第一部分，这段主要讲了什么？你认为哪些词语比较重要？为什么？ （2） 研究第二部分 A?“我”在打猎途中遇到了什么事情？ B?“我”看到了什么情景？读一读，这说明了什么？（读，感受孩子们的恐惧。） C??马蜂窝什么样呢？谁来读一下？ (3)???研究第三部分 A??“我”和这群孩子们怎样对话？ B???这群孩子对“我”是什么态度？从那里看出来的？? C?“我”又是什么态度？?“我”的内心有怎样的变化？ D?读出对话中不同的语气。 E?我被激怒以后，是怎么做的？画出相关的动作的词语。 F?“我”的?举动引来了什么样的后果？请结合教材中的插图，说一说当时的情景。 G?在面对着突如其来的情况，“我“又是怎么做的，呢？ H?分角色朗读这一段内容，体会孩