最新人教版六年级下册数学数学思考导学案.docVIP

东门口小学数学导学案 课 题 数学思考（1） 课型 新授 备课教师 执教人 执教时间 年 月 日 学习目标 1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法。 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，能运用一定规律解决较复杂的数学问题。 3．培养学生归纳推理探索规律的能力。 学习方法 “五环四步”法 五环：自主学习（初懂、初会）——合作探究（学懂、学会）——汇报展示——达标检测——拓展延伸（学实、学活） 四步：（学、交、练、导） 学习重点 引导学生发现规律，找到数线段的方法。 学习难点 引导学生发现规律，找到数线段的方法。 教学准备 多媒体课件 师导案 生学案 【导自主学习】 游戏设疑，激趣导入。 请同学们拿出纸和笔在纸上任意点上8个点，并将它们每两点连成一条线，再数一数，看看连成了多少条线段。 【设计意图】巧设连线游戏，紧扣教材例题，同时又让数学课饶有生趣。在课前制造一个悬疑，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为简”的数学方法埋下伏笔。 【自主学习】 1、课件出示下图，学生连一连 2、学生交流，说一说，数一数。 3、提出课题：今天，我们就一起来用数学的思考方法去研究这个问题。（板书课题） 【导课堂探究】 学生动手操作，之后指名一生展示作品并介绍连线情况，课件演示：完整表格中6个点的图与数据） 【设计意图】让学生从2个点开始连线，逐步经历连线过程，随着点数的增多，得出每次增加的线段数和总线段数，初步感知点数、增加的线段数和总线段数之间的联系。 【合作探究】 1、问：两个点可以连出几条线段？ 2、连一连：3个点可以连成几条线段？4个点又可以连成几条线段？5个点呢？6个点呢？ 3、填写表格： 4、观察对比，发现增加线段与点数的关系。 5、逐个列出求总线段数的算式。 6、仔细观察看看这些算式，有什么发现吗？ 【导汇报展示】 （学生独立完成，教师巡视，之后学生板演算式集体评议） 【汇报展示】 我发现：增加线段与点数有这样的关系？ 【导课堂练习】 1、学生独立完成 2、组内交流 3、汇报，师生点评 【设计意图】通过练习，巩固所学内容，同时也提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 【达标检测 】 1、填空: （1）2、6、10、14、（ ）、（ ）……. （2）18、19、21、24、28、（ ）……. （3）2、4、8、16、（ ）…….. （4）12、2、10、2、8、2、（ ）、（ ）  （2）10个好朋友，每2位好朋友握手1次，大家一共要握手多少次？ 【导课堂总结】 （预设约6分钟） 本节课，你学到了什么？ 【设计意图】 通过拓展题，开拓学生的思维，提高学生运用知识解决问题的能力。 【拓展延伸】 摆一摆，找规律 1、第6个图形是什么图形？ 2、摆第7个图形需要用多少根小棒？ 板书设计： 数学思考（1） 导后反思： 东门口小学数学导学案 课 题 课型 新授 备课教师 执教人 执教时间 年 月 日 学习目标 1．经历对生活中某些问题推理、判断的过程，能对生活中的某些问题按一定的方法进行逻辑推理，并判断其结果。 2．通过交流，培养逻辑推理和语言表达能力。。 3．感受列表法解决问题的简便，增强解决问题的策略意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。 学习方法 “五环四步”法 五环：自主学习（初懂、初会）——合作探究（学懂、学会）——汇报展示——达标检测——拓展延伸（学实、学活） 四步：（学、交、练、导） 学习重点 运用表格进行生活中的推理。 学习难点 仔细分析，寻找突破口，有条理地表达的自己的推理过程。 师导案 生学案 【导自主学习】 情境导入： 师：小红、小丽和小刚分别拿着语文书、数学书、英语书。小红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的是什么书？ 【设计意图】利用生活情境引出推理的问题，激发学生的兴趣，激励学生。利用排除方法解决推理问题。学生独立完成学生汇报推理过程（略）你们最先确定的哪位同学？师：你们对简单的推理分析的有理有据，得出了正确的结论，，相信你们的学生们也能把推理利用的非常熟练，这节课就让我和在坐研究一下复杂的推理问题， 探究出了交流文字表述的方法、交流连线的方法和交流表格的方法。A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问：哪两位班长是同班的？ 1、读题，理解题意 2、独立完成后，交流： （1）通过读题你能判断出哪两位班长是同班的吗？ （2）可以用什么方法把题意整理、表示出来？ （3）从每一次到会情况，你