江西师范大学现代教育技术期末考试复习资料2016.docVIP

现代教育技术复习资料 1、技术在教育教学中的作用（5点） a.作为学习检测的工具，帮助学习者和教师对学习过程及学习效果进行设计、追踪监察和评价反思。 b.作为媒体，承载和传递各种类型的教学信息。 c.作为信息工具，帮助学习者对各种类型的数据资料进行加工处理，并设计成新的信息。 d.作为社群工具，支持学习者与学习社群成员的交流互动。 2、技术作为学习工具的作用和价值（角色和功能p4） 信息工具（获取资源/探究知识，支持在建构中学习）； 情境工具（创设情境，支持做中学）； 交流工具（支持协作学习）； 认知工具（支持高阶学习，发展高阶思维）； 评价工具（记录学习过程，展示学习作品，促进反思）； 效能工具（提高学习效率，支持知识的建构） 3、教育技术的AECT’94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。（也称现代教育技术） 4、教育技术的AECT’05定义：教育技术室通过创设、利用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合伦理道德的实践。 5、05定义与94定义的区别（4点）【谈谈你对ACET’05定义的理解，试比较ACET’05与ACET’09定义的异同】 （1）05定义采用的是“educational technology”(教育技术)，而在94定义采用的是b“instructional teachnology”(教学技术)。 （2）05定义主要包括3个范畴：创设、利用、管理，其中94定义中的设计、开发职能在新定义中演化为一个职能：创设。在新定义中，评价范畴也不再被列为一个单独的范畴，已经将其融入创设、利用、管理中。 （3）05定义添加了有关改善绩效的新内容。改善绩效的提法强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 （4）05定义更加强调过程和资源的技术性与合适性。倾向于认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中其他过程或资源的根本所在。 6、现代教育技术发展趋势（ 问：试论在我国进行教育改革，实现教育现代化过程中，教育技术的地位和作用） （1）教育技术作为交叉学科的特点日益突出，其应用及研究将走向生态化的发展道路，教育技术是与教育学、心理学、哲学、通信技术等多种学科息息相关的交叉学科。 （2）在教育技术领域中，开始从重视技术应用过度为重视技术的设计与效果检验的技术，尤其是媒体技术的研究与应用一致以来都是教育技术的重点。 （3）教育技术的研究开始逐渐关注技术环境中的学习者心理研究。 （4）信息技术与中小学学科教学的整合更加深入。信息技术与中小学学科教学的整合一致以来都是教育技术的研究重点，也是教育真正发挥实际作用的领域之一。 7、建构主义学习理论（学习理论基础） （1）情境：学习环境必须要有利于学生对于所学内容的意义构建。 （2）协作：协作发生在学习过程的始终。教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对学习资料的手机与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构都有十分重要的作用。 （3）会话：会话是协作过程中不可缺少的缓解。协作学习的过程就是交流的过程，在这一过程中，每名学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。 （4）意义构建：意义构建是整个学习过程的最终目标。所要建构的意义是指事物的性质。规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。 8、学习方法（学生要成为有意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：） （1）要用探索法、发现法去建构知识的意义。（探究性学习、研究性学习） （2）在建构意义过程中要求学生主动地搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证。 （3）要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。 9.建构主义的学习观（4点） （1）学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 （2）学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理、从而获得自己的意义。 （3）学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对信息重新认识和编码，建构自己的理解。 （4）同化和顺应，是学习者认知结构发生变化的两种途径和方式。同化是认知结构的量变，而顺应则是认知结构的质变。 10、师生角色的定位及其作用 （1）教师的角色是学生建构知识的重视支持者。教师的作用是从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者。 （2）教师要成为