中考化学专题复习与激励措施(任淑芳)讲述.ppt

（二）以教材为依托——全面梳理 （二）以教材为依托——全面梳理 组织学生 这么多知识，学生怎样进行知识体系的归纳呢？ 在第一部分知识，学生进行归纳总结之前，老师要对学生进行指导。 （二）以教材为依托——全面梳理 物质 性质 制取 与环境的关系 用途 （二）以教材为依托—点拨提升 电解水的实验现象、实验结论及微观解释 物质溶解及化学反应中的能量变化 物质的结构决定了物质的性质 有盐和水生成的反应不一定是中和反应 分析两个反应的微观实质，并与氢气的燃烧比较，得出结论：得到同一物质，运用的化学反应原理可能不同 实验现象；点燃前一定要验纯；微观解释 加热水变为水蒸气的微观解释 包括工业、农业、生活，工业上方面研究酸性、碱性废水的处理方法。 遇水 放热：CaO NaOH 浓硫酸 吸热：NH4NO3 二、以教材为依托——全面梳理 鉴别方法 二、以教材为依托——全面梳理 水的用途： 工业： 农业： 生活：人体所需的六大营养素之一、灭火 实验室：硫的燃烧、细铁丝燃烧、空气中氧气体积含量的测定实验、燃烧条件的探究、配制溶液、排水法收集气体、电解水实验、铁生锈条件的探究等； 遇水的吸放热现象 鉴别物质 物质的溶解性 溶液的颜色 二、以教材为依托——形成网络 H2O O2 H2 H2O2 有机物 酸 碱 [Ca(OH) 2] 盐 [CO32-或H CO3-] （二）以教材为依托——全面梳理 决定 反映 体积含量：0.03% （正常雨水的pH≈5.6） 温室效应 结构 决定 化合反应 置换反应 分解反应 复分解反应 非基本反应类型 工业制法 实验室制法 原料的选择： 廉价易得、不能有气体参加（否则生成的气体会不纯）、反应速率适中、反应条件容易达到、生成物不会对反应物起阻障作用等。 某物质燃烧后有二氧化碳生成，说明该物质中一定含有碳元素。 反应物相同，反应条件不同，生成物不同 吸收二氧化碳 检验二氧化碳 密封保存，否则会变质 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O 反思： 有些同学提出，仅由实验Ⅰ得出二氧化碳能与溶液中的氢氧化钠反应的结论是不准确的，你认为他的说法是否合理？理由是 。 NaOH溶液中含有水，也可能是CO2溶于水并与水反应的结果 解决方法： 1、对照实验 2、证明有碳酸钠生成 对于无明显现象的实验，欲证明该反应发生，常采用的方法： 1、反应物减少或消失； 2、证明有新物质生成 CO2 CO H2CO3 CaCO3(Na2CO3) O2 (C6H12O6) C H2O H2O2 CaO Ca(OH)2 光合作用 铁、铜、铝 Al Al2O3 (AlCl3) 0 +3 Fe Fe3O4 （黑色） Fe2O3 红色 Fe2+ FeCl2 FeSO4 浅绿色溶液 O2 O2、H2O 较复杂的化学变化 CO CO Fe3+ FeCl3 Fe2(SO4)3 黄色溶液 H+、Cu2+ Mg、Al、Zn H+ 置换反应 复分解反应 Cu 红色 CuO 黑色 CuSO4 蓝色溶液 酸 碱 盐 盐 金属 金属 氧化物 非金属 氧化物 置换反应 不属于基本反应类型 复分解反应 盐+水 中和反应 盐+H2 反应物与生成物类别相同 Ca(OH)2+CO2== CaCO3 ↓+H2O 2NaOH+CO2== Na2CO3 +H2O 化学反应的微观实质 分子 原子 离子 分裂 结合 得失电子 得失电子 反应生成 2H2O===2H2↑+O2↑ 通电 Fe+CuSO4==FeSO4+Cu Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑ HCl+NaOH= H2O+NaCl 2HCl+Na2CO3== NaCl+H2O+CO2 ↑ (石墨 金刚石) 专题复习---第一轮复习 一、以课标为依据 找出课标中与水有关的所有内容。 二、以教材为依托 根据《课标》内容，找出教材中与水有关的所有内容，全面梳理，形成知识网络。 三、以习题为考核 精选习题，巩固提升，查缺补漏。 （三）以习题为考核 今年中考从题型、分值、结构上都有变化： 降低：基础知识考查的比例和难度 增大：探究题 开放题 阅读题 活动与探究建议的考查 （三）以习题为考核 探究题 （三）以习题为考核 开放型试题 ? 17. 已知M、N分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液中的一种。某化学兴趣小组同学在一定量的M中不断滴加N，并测定所得溶液的pH值，如图所示。 （1）M是 ，该反应的化学方程式 。