北京市2015-2016学年高二数学（文）下册（选修1-1）3.2.1 导数的计算（教学设计） Word版.docVIP

3.2.1 导数的计算（1） 【教学目标】 1.使学生应用由定义求导数的三个步骤推导四种常见函数、、、的导数公式. 2.掌握这四个公式正确求函数的导数，能利用给出的基本初等函数的导数公式求简单函数的导数. 3.通过让学生在动手计算中观察发现问题，解决问题.达到培养学生的学习能力的目的. 【重点难点】 重点：四种常见函数、、、的导数公式及应用 难点：四种常见函数、、、的导数公式 【教学策略与方法】 问题引导 自主探究 讲练结合 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习： 1.我们知道导数的几何意义是？ 导数的是物理意义是？ 2.对于函数，如何求它的导数呢？ 学生独立回答： 1.导数的几何意义是曲线在某一点处的切线斜率， 物理意义是运动物体在某一时刻的瞬时速度. 2.三步法求导数. 考查学生是否掌握导数的意义和求导数的步骤。 环节二： 问题1：（1）利用导数的定义求函数 的导数. （2）求函数的导数 解：（1）由根据导数定义， 因为 所以 请你从几何意义和物理意义来解释导数的意义. 学生独立思考并小组交流思考结果. （1）表示函数图像上每一点处的切线的斜率都为0． 若表示路程关于时间的函数，则可以解释为某物体的瞬时速度始终为0，即物体一直处于静止状态． 引导学生分别由数和形及导数的物理意义两个方面认识导数意义.加深对导数的理解. 环节三： 探究1.在同一平面直角坐标系中,画出函数 y=2x,y=3x,y=4x的图象,并根据导数定义,求它们的导数. (1)从图象上看,它们的导数分别表示什么? (2)这三个函数中,哪一个增加得最快? 哪一个增加得最慢? (3)函数y=kx(k≠0)增(减)的快 慢与什么有关? 学生独立动手并小组交流思考结果. 学生动手计算并由计算结果思考3个问题，提高对导数的认识并与初中的知识产生联系. 环节四： 问题3：（3）求函数的导数 （4）函数的导数 请你从几何意义和物理意义来解释导数的意义. 学生独立求出导数并小组交流结果. 因为 提高学生的导数计算能力. 环节五： 探究2.请同学们观察下列函数的导数: 猜想：的导数为？ 例1.已知P（-1，1），Q（2，4）是曲线y=x2上 的两点，求与直线PQ平行的曲线y=x2的切线方程。 学生由前面计算导数的结果观察发现幂函数的导数公式. 导数为 学生注意对公式的记忆. 培养学生观察猜想的意识和能力. 学生注意对公式的记忆. 环节六： 基本初等函数的导数公式 【直击靶心】 （1）已知求 （2）质点的运动方程为，求质点在时的瞬时速度. （3）求曲线在点出的切线方程. 【课堂小结】 1.四种常见函数、、、的导数公式及应用 2.能结合其几何意义解决一些与切点、切线斜率有关的较为综合性问题. 3.掌握常见的函数的导数公式. 【作业布置】 P85 A组 第1,2,3题 B组 第2题