北京市2015-2016学年高二生物下册（必修3）1.1 细胞生活的环境（教学设计） Word版.docVIP

必修3第1章第1节细胞生活的环境教学设计 一、教学目标 1.知识目标 a.描述内环境的组成和理化性质。 b.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 2.能力目标 尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。 3.情感目标 a.理解生命系统各成分的相互联系和作用，关注内环境稳态与健康。 b.通过观察人体细胞的液体环境和内环境的不断变化和相对稳定巩固唯物主义思想。 二、教学要点 a.内环境的组成和理化性质。 b.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 三、教学难点 a.内环境的理化性质。 b.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 四 教学流程 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：课程导入 （一）章导入 让学生观察章题图，思考图中内容与本章内容关系，导入本章课题。 （二）节导入 让学生思考并回答“问题探讨”的讨论题。 讨论1：图1和图2各是什么细胞？请说出细胞的名称。 讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 提示：1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。 2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。 观察、讨论、回答。 导入内环境稳态的重要性，进行人文精神教育。 导入体细胞生活的环境--内环境。 环节二：讲授新课 一、体细胞生活在细胞外液中 （一）体液组成 1.质疑：无论是单细胞生物的细胞还是多细胞生物的细胞都是生活在液体中的，人体内的细胞是否也生活在液体环境中呢？ 2. 成年男性含水60%，成年女性含水50%，人体内含水量特别的多，我们把人体以水为基础的液体称为体液， 根据体液分布位置不同的把体液分为细胞内液和细胞外液。 3.归纳体液组成，举例说明血浆、组织液、淋巴，如水泡液体主要是组织液，建立对细胞外液的感性认识。 细胞内液 体液 （存在于细胞内，约占2/3） 血浆 细胞外液 组织液 （存在于细胞内，约占1/3） 淋巴等 【方法点拨】 （1）由于人体细胞数量众多，故细胞内液量多于细胞外液。 （2）细胞外液主要组成有血浆、组织液、淋巴，还有脑脊液。 【典型例题】 水是人体进行生命活动不可缺少的重要物质，也是人体体液的主要成分。人体的体液包括（ ） A.细胞外液和细胞内液 B.细胞外液和消化液 C.细胞内液和消化液 D.细胞内液和血液 【答案】A 【方法点拨】 （1）体内的一些液体如泪液、尿液、消化液、精液等分泌液不是细胞外液，也不是细胞内液。 （2）血浆≠血液，血液包括血细胞和血浆，血浆是血细胞的生活环境。 （二）血浆、组织液、淋巴三者之间的动态联系 1.让学生观察教材“血浆、组织液、淋巴三者之间关系示意图”和“细胞直接与内环境进行物质交换示意图”，阅读教材相关内容，比较血浆、淋巴、组织液三者不同点，尝试建立血浆、组织液、淋巴三者之间的动态联系模型，说明细胞外液是一个统一整体。 【典型例题】 （2014新课标Ⅱ卷）3．关于正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是（ ） A．生成与回流的组织液中氧气的含量相等 B．组织液不断生成与回流，并保持动态平衡 C．血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液 D．组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液 【答案】A 【方法点拨】 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。 （三）内环境概念 1.让学生观察“血浆、组织液、淋巴之间的关系”图解，完成下列表格。 细胞名称 所处液体环境 组织细胞 组织液 毛细血管壁细胞 组织液和血浆 毛细淋巴管壁细胞 淋巴和组织液 血细胞 血浆 淋巴细胞和吞噬细胞 淋巴 2.讲述：血浆、组织液、淋巴这些都是细胞外液，构成了细胞生活的直接环境。区别于个体生活的外界环境，把由细胞外液构成的液体环称为内环境。 【方法点拨】内环境为多细胞动物特有，单细胞动物无所谓内环境。 【典型例题】 1.下列选项中，与其他三个选项的含义都有很大差别的一项是（ ） A.细胞外液 B.细胞内液 C.血浆、组织液、淋巴 D.内环境 【答案】B 【方法点拨】 细胞外液就是细胞生活的液体环境，为内环境，主要包括血浆、组织液、淋巴