四.下数学教学工作计划.docVIP

2016-2017学年第二学期四年级数学教学工作计划 任课教师 杨红英 任教年级 四年级 任教学科 数学 学生人数 37 男生人数 20 女生人数 17 学情分析 通过三年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，对基础知识技能掌握的也比较牢固。上课能认真听讲，积极发言，书写比较工整、美观。口算能力比较强的有占89%，计算能力比较强的占73.5%，概念掌握比较扎实的有28人占80.9%，应用题解答能力比较强的占73.5%。上课认真听讲学习习惯较好的占58.8%;上课能认真听讲学习习惯一般的占26.5%，上课不能认真听讲学习习惯较差的占14.7%。（一）学生已有的知识基础：数与代数：1.全体学生能用竖式计算除数是两位数的除法，但个别学生计算还会出现错误。2.学生能正确口算、笔算、估算多位数乘两位数。3.学生在生活中对数有广泛的接触，并能正确读写亿以上的数。4.大多数学生能正确解答加减、乘加（减）等的两部问题，潜能生对两部计算问题数量关系还分析得不够透彻，导致列式错误。5.全体学生认识了时、分、秒，并能进行简单的换算，能计算简单的经过时间。空间与图形：1.学生理解了角的概念，会量出角的度数、会按要求画角；认识了锐角、直角、钝角、平角、周角。2.全体学生认识了平行四边形和梯形；知道平行四边形的特性；会画平行四边形和梯形的高。统计与概率：全体学生会填写复式的统计表和统计图。综合实践：学生能根据要求，运用所学知识进行综合实践活动。（二）学生认知的基本特点。认知情况： 学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程。小学生记忆能力迅速发展，表现在，从机械记忆占主导地位逐渐向理解记忆占主导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从具体形象记忆向抽象记忆发展。但对词的抽象记忆，仍需以具体、直观的事物为基础。小学生思维的基本特征是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。低年级学生的具体形象思维成分居多，高年级学生的抽象逻辑思维成分居多。两种思维形式的转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己的思维过程，思维的自觉性、批判性、灵活性等品质较差。想象在小学生的学习中具有重要意义。2.情感、态度： 学生课堂纪律较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。（三）加强训练的具体措施：1．加强审题训练（标重点字），进行多角度分析问题。（从已知、从问题、从关键句入手）?2．加强口算训练（课前两分钟口算练习）? 3．加强估算练习（在计算教学中先估算再计算）? 4．加强计算训练（每日两题，强化训练）? 5．加强应用题的训练（在解决问题时，进行一题多解的训练）三角形的认识难点： 乘法分配律整数加、减、乘、除法的简算小数点的移动小数与复名数对称轴图形 周课时进度表 周次 教学内容或活动内容 课时 备注 1 四则运算 4课时 2 四则运算、第一单元复习、观察物体（二） 4课时 3 第二单元复习、加法运算定律 4课时 4 乘法运算定律 4课时 5 第三单元复习、小数的意义和读写法 4课时 6 小数的性质和大小比较 4课时 7 小数点移动引起小数大小的变化 4课时 8 小数与单位换算、小数的近似数 4课时 9 第四单元整理和复习、三角形 4课时 10 三角形 4课时 11 第五单元复习、小数的加法和减法 4课时 12 小数的加法和减法 4课时 13 第六单元复习、图形的运动（二） 4课时 14 第七单元复习、平均数 4课时 15 复式条形统计图、营养午餐 4课时 16 第八单元复习、鸡兔同笼 4课时 17 数与代数复习 4课时 18 图形与几何、统计复习 4课时 19 专项复习 4课时 20 总复习 4课时 21 总复习 4课时 教学进度表 周次 起止时间 内容 备注 1 2.13-2.19 P1------P8 2 2.20-2.26 P9------P16 3 2.27-3.5 P17------P23 4 3.6-3.12 P24------P31 5 3.13-3.19 P32------P