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案例分析1： 一幼儿给小鸭子盖房子盖好后，却发现无法将鸭子放进去。这说明幼儿游戏的构想与建构成果间有一定的差距。这时教师在一旁也盖房子，边盖边自言自语：“这只小鸭子长得又肥又大，我得盖个大房子，要不小鸭子就住不进去了。” 平行游戏 案例分析2： 幼儿扮演“影视剧”中的“检票员”，但是检完票后就无事可做了，所以幼儿觉得没意思，不愿扮演这一角色。这时教师扮演一位迟到的观众，检完票后说：“里面这么黑，请检票员带我找座位吧！”于是“检票员”高兴地找到“手电筒”，帮助观众找到座位去了。以后，这个角色也成为幼儿喜欢扮演的角色。 合作游戏 案例分析3： 一幼儿想加入“娃娃家”的游戏，而这个区域的幼儿已满，不能再加入。他求助于老师，希望老师能帮他进入“娃娃家”。老师说：“你可以自己像个办法吗？”这个幼儿想了一会儿，来到“娃娃家”。对“妈妈”说：“我当你家的舅舅行吗？”“我家已经有舅舅了”。“那我就当爷爷吧！”“妈妈”欣然同意了。于是他很快进入角色，一会儿给孩子讲故事，一会儿又拉着孩子逛商店，游戏自始至终没有离开“娃娃家”。他的愿望满足了，也增长了解决问题的能力。 指导游戏 指导方法： 1、不断丰富幼儿的生活经验 2、位幼儿提供场地和玩具 3、鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏主题 4、引导幼儿分配和扮演角色 5、个别指导 6、教师以角色身份指导游戏 7、结束游戏 自主学习： 1、联结学习理论的主张，代表人物 2、认知学习理论代表人物及主要观点 3、社会学习理论是一种什么学习，其代表人物 4、建构主义学习理论的主要观点 5、 人本主义认为的学习是什么？ 联结学习理论 （一）经典性条件反射 刺激 反应 由于铃声与食物相联系，狗听到铃声便会联想起食物，铃声也就成为食物的信号刺激。这种联想的建立实际上是学习得来的。 智取威虎山杨子荣斗老虎惊险片段高清.mp4 望梅止渴 泛化 经历过一件恐惧的事情，当碰到类似的情景时会联想到之前发生的恐怖事情而感到害怕 某幼儿因在幼儿园中与其小伙伴玩耍、打闹而受到老师的严厉训斥，此后，该幼儿不仅害怕与小伙伴玩耍，也害怕进入幼儿园。 （二）操作性条件反射 斯金纳的实验 案例： 我的女儿湘湘相对其他孩子来说，还算比较独立，不太娇气。比如，平时如果不小心摔倒了，除非是比较严重的，一般湘湘是不哭的，爬起来拍拍身子继续玩。很小刚开始学走路时，湘湘也经常摔倒，摔倒时也经常哭，甚至有时赖在地上不起来。有一次可能是摔得比较轻，湘湘没有哭，于是我就在她的手上贴了一个贴图，并表扬了她。以后只要她摔倒不哭，我都会给她一个小贴图，以示奖励，如此反复一段时间后，慢慢地孩子养成了一种习惯，摔倒了不哭，而是自己爬起来。 认知学习理论 强调学习者用已有的知识经验去吸收新知识，再用新知识去改进旧有的知识经验。 代表人物：皮亚杰 布鲁纳 奥苏伯尔 主要观点： 1、学习的实质是在于主动地形成认知结构 2、学习是在已有的认知发展的基础上进行的 3、学习的主要目的是学会学习 社会学习理论 （典型方式----观察学习） 班杜拉的实验 幼儿从观察别人的行为中进行学习。因此，父母和教师的言行举止往往是幼儿学习的榜样。 建构主义学习理论 代表人物：皮亚杰 主要观点： 1、学习的主动建构性 2、学习的社会互动性 3、学习的情境性 人本主义学习理论 代表人物：马斯洛 第四章 学习与幼儿身心发展 孩子不能输在起跑线上 学前教育小学化[流畅版].flv 学习目标： 1、学习的含义 2、幼儿学习的主要特点 自主学习： 浏览书中内容 思考： 什么是学习？ 合作学习： 1、学习的定义具体表现 2、学习的种类按学习内容划分包括什么？按学习方式划分包括什么？ 3、学习的作用 4、人类学习的特点 5、幼儿学习的主要特点 讨 论 大家小时候玩过什么游戏？ 宁波卫生职业技术学院 健康服务与管理学院 廖思斯 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 游 戏 小组合作讨论： 1、幼儿游戏的特点的具体体现（结合图片） 2、幼儿游戏的作用具体体现。 思考： 分析电子游戏的利弊，提出改进意见。 幼儿游戏的种类 你做爸爸 我做妈妈妈 新楼盘有优惠啰 我想买几个小笼包子 嗯，这里的菜挺好吃