初中作文训练人写记事要突出中心.docVIP

初中作文训练：写人记?事要突出中心 课题名?称：写人记事要突出中?心 训练目标： 学会?分清写作材料的主次，?能选择最能表现中心意?思的材料详细写。 作?文题目： 双休日，你?或许遇到使你感动的人?和事，你可以以这些人?和事为题材，写一篇记?叙文。 训练要求：1?、中心明确，详略得当?； 2、题目自拟，不?少于600字。 训练?过程： 一、思路点拨?： 正如一支行进中的?军队，旗帜必须鲜明，?文章也要中心突出。中?心就是文章的旗帜，“?意如帅也”，一篇文章?最重要的工作就是要把?文章的中心意思表现得?鲜明、突出。 扫描题?目：我们至少能从题目?中捕捉到三个主要信息?：①时间限制——“双?休日”写此文选材的视?野极为开阔，家庭内、?学校中、社会上的人和?事均可以写，但必须是?双休日见到的；②内容?性质——“使你感动”?要求记叙的内容具有一?定的思想意义、教育意?义，只有先感动了作者?的人和事，才有可能通?过文章这一中介去感动?读者。所写事情并非就?一定要轰轰烈烈的事，?这样的事在日常生活中?毕竟是很少发生的。许?多小事实质上也含有闪?光的东西，只要善于开?掘，定有感人之处，同?样具有思想意义和教育?意义；③文体类别——?“记叙文”人和事在文?章中唱主角，作者不能?在文中大讲道理，写成?非驴非马的两不像的“?临界文”。 聚焦要求?：为达到本次作文的写?作要求，提醒大家在以?下四个方面多动点脑筋?，花点力气： 1、多?用对比“有比较才能有?鉴别”，在正反双方的?碰撞中，真善美的东西?必将闪出耀眼的火花。?盘点本单元的名家名篇?，不难发现，对比是写?作上的关键词。孔乙己?穿着长衫却站着喝酒，?范进中举前后判若两人?，两位病人的言行截然?相反，口技人表演高超?而道具却那样简单，变?色龙奥楚篾洛夫断案出?尔反尔，这些对比使文?章的主题得以充分的彰?显。试想，如果脱下孔?乙己的长衫，不说范进?中举前的窘相，不写不?靠窗的病人的自私，不?提口技人的道具简单，?甚至只让变色龙断案一?次，文章的中心思想不?能不说不明确，但其鲜?明度大大降低。 2、?详略得当须知，详略的?安排不是取决于你对材?料的占有量，也不取决?于你对材料的喜好程度?，在这方面还是文章的?中心思想说了算。凡是?与中心思想关系密切的?材料需泼墨如水，正如?《范进中举》中对范进?中举后疯相的叙写。与?中心思想有关的次要材?料不可不写，但要略写?，而与中心思想无关的?材料坚决不能写，在这?一点上的确需要有忍痛?割爱的牺牲精神。 3?、卒章显志：通过抒情?议论揭示主题是记叙文?突出中心的常用笔法。?对表现中心来说，如果?说记叙是暗示的话，那?么议论抒情就是明示。?在文章的关键位置。比?如结尾，用一两句抒情?议论句，画龙点睛，强?化中心，往往会使读者?产生一种豁然开朗的感?觉。 4、反复扣题：?题目是文章的眼睛，眼?睛又是心灵的窗户。为?使文章中心突出，可在?题中嵌入主题词，在行?文中能用主题词表述的?内容要尽量用主题词表?述。主题词在文中频繁?的出现，如乐曲的主旋?律不断响起，这样一方?面能增加主题词对读者?的刺激量，另一方面能?增加文字语言的主题含?量。 二、自由交流：?谈谈平时交往过程中的?体会。 三、学生写作?，教师巡视，个别指导?。 四、交流互评： ?1、对照要求评其优点? 2、全班交流点评 ?五、学生自改 附：佳?作展台 甜 “书包最?重的人是我，作业最多?的人是我，双休日最苦?的人还是我……”，唉?，忙了一天，外面的星?星似乎也要睡了，可我?还在灯下忙于学业。 ?厨房里的灯也陪我亮着?，妈妈不知道在做什么?。“嗵，嗵……”声音?不算太高，可是在寂静?的夜里，这有节奏的响?声着实让我心烦。 我?正面对着一张试卷，脑?袋里似乎乱七八糟的，?怎么也理不清思路。“?烦死了！”我突然对着?厨房嚷起来，似乎题目?解不出来完全归罪于这?恼人的噪音。 声音明?显变低了，压抑到极点?的“砰，砰”声还是不?太真切地飘进我的耳膜?。 不知什么时候，声?音消失了。一只白瓷碗?从身后递过来，碗里是?切成一片一片的甘蔗片?。凉丝丝的甘蔗沁人心?脾，甜味从舌尖一直传?到全身。啊，真甜！ ?我转过头，望着灯光里?的妈妈：“妈妈，我想?对您说，话到嘴边又咽?下。妈妈，我想对您笑?，眼里却点点泪花……?妈妈呀，女儿已长大，?不愿牵着您的衣襟走过?春秋冬夏。噢妈妈，相?信我，女儿自有女儿的?报答。” 精妙点评?： 文章篇幅虽小，却?是生活中极易常见的感?人一幕。原汁原味的记?叙中情意浓浓。母爱最?终还是赶走了女儿的“?烦恼”，带给女儿甜甜?的感觉。苦与乐的对比?突出地表现了母亲对女?儿的疼爱以及女儿天然?的心灵回应，读后令人?感动。文末的歌词引用?又有效地提高了主题的?鲜明度。 送 行? 转眼间，两天