农村“打工族留”守子女的道德发展与教育研究.docVIP

农村“打工族”留守子?女的道德发展与教育研?究 内容摘要：当前?，农村留守子女数量日?趋增多，其道德发展与?教育方面存在突出问题?：成绩下滑、心理障碍?、道德滑坡、安全隐患?。造成这种状况的原因?既有现行政策体制的因?素，又有家庭和学校方?面的因素，要解决农村?留守儿童的道德发展与?教育问题，要从政府、?学校、家庭、社会等层?面寻找对策，共同关注?和切实解决农村留守儿?童道德发展与教育问题?，更好地推动社会主义?和谐社会的构建和发展?。 关键词： 农?村 留守子女? 道德发展 ? 教育 近年来，?在我国广大农村地区，?越来越多的家庭夫妻双?双离开故土，加入到“?打工族”的行列，他们?当中的大多数人将孩子?留给农村家中的老人或?亲戚代养，于是在农村?出现了一个特有的群落?——农村“留守儿童”?，又称为 “留守子女?”、“留守孩”、“留?守儿”、“留守学生”?等。所谓“留守儿童”?，指父母双方或一方流?动到其他地区，孩子留?在户籍所在地并因此不?能和父母双方共同生活?在一起的儿童。作为在?我国工业化、城市化进?程中出现的一个特殊群?体——父母外出打工的?农村“留守子女”面临?着亲子关爱缺失、家庭?监护教育不力的成长环?境，传统的学校管理无?法关注到每一个个体的?需求，农村“留守子女?”在道德发展与教育过?程中出现了一些特殊性?，而且受农村整体经济?、文化及教育发展相对?滞后等因素的影响，留?守子女的道德发展与教?育状况不尽如人意问题?愈发凸显，令人堪忧，?成为构建和谐社会中的?一个“不和谐”的音符?。解决好农村留守子女?思想道德与教育问题，?对加快社会主义新农村?建设，促进农村社会、?经济及教育等各项事业?的健康、稳定发展，推?动社会主义和谐社会的?构建意义重大。 一?、农村留守子女在道德?发展和教育方面存在的?问题 随着我国城市化?进程的加快，特别是统?筹城乡综合配套改革的?推进，农村剩余劳动力?转移力度必将进一步加?大，农村留守子女数量?和比例将不断增加和提?高，农村留守子女的思?想道德与教育问题必将?更加突出。当前，农村?留守子女在道德发展和?教育方面主要存在的问?题主要有： (一)、?教育问题。 1、由于?父母外出务工，有的致?使家务甚至是一些农活?都落在了留守子女身上?，严重地影响到孩子们?的正常学习，导致学习?成绩下降。 2、由于?委托监护人文化水平的?限制，根本无法对孩子?们进行学习辅导，有的?由于对孩子们的学习督?管不够或方法不当，使?他们产生厌学、弃学现?象。 3、学习困难。?留守学生一般要比正常?家庭的孩子的学习成绩?要差一些，学习困难重?重。甚至有的学生对学?习不感兴趣，产生了厌?学情绪，不服从教育指?导，上课不认真听讲，?不完成作业，并经常扰?乱课堂教学秩序。 4?、留守子女与父母的分?离造成家庭教育的弱化?，由于祖辈管护的大都?因隔代教育，缺乏共同?的语言，家庭教育难以?到位，有的甚至由于祖?辈们的溺爱致使留守子?女养成自私任性的性格?。 5、外出务工的父?母，只有在节假期间返?乡，他们普遍存在“补?偿”心理，带给孩子物?质方面的多，精神方面?的少。此外，由于他们?长年在外务工，与学校?联系少，无法与老师一?起对留守子女进行教育?，因而，留守子女学习?成绩大都不够理想。 ?（二）、心理问题。 ?1、情感缺失，性格缺?陷。“缺失父母”对农?村留守子女的成长带来?巨大困惑，情感孤寂成?为留守子女巨大的心理?障碍。留守子女由于长?期得不到家庭的温暖和?父母的关爱照顾，委托?监护难以到位，使他们?在家都是以自我为中心?，无论做什么事，做好?无人鼓励，做错无人指?教，与外界的接触沟通?很少，容易造成他们心?理孤独、离群和自我封?闭，做事缺乏自信，自?私任性，心理逆反较重?。这对他们以后的人际?交往、学业发展、心理?性格等都将产生不良影?响。 2、从个性发展?特性来看，“留守子女?”常表现两种倾向：一?是内向、孤僻、不自信?、不合群、不善与人交?流；二是脾气暴躁、易?冲动、具有较强的逆反?心理、情绪不稳定、自?律能力差。 3、父母?对子女的教育是一种天?然的和谐的亲子氛围，?留守子女父母单方或双?方外出打工会导致父母?的非自然缺损，因此，?对其心理的健康发展带?来一定的损害。 （三?）、道德行为问题。 ?在儿童的成长过程中，?家长的言传身教、潜移?默化有着重要的引导作?用。 1、留守子女由?于家庭教育的缺失，一?般难以养成良好的行为?习惯和道德品质。特别?是由于委托监管的不到?位，父母的物质补偿心?理，更易使孩子们形成?重物质、讲享乐、不节?俭，产生了“读书无用?论”、 “拜金主义”?等错误思想，形成了功?利主义等不健康的人生?观和价值观。调查中发?现，有的留守子女养成?了奢侈浪费、