嫦娥奔月(教设学计及教学反思).docVIP

嫦娥奔月 第一课时 ?教学目标： 1、会写?本课生字，理解“接济?”，“周旋”，“奸诈?贪婪”等词语的意思。? 2、能正确、流利、?有感情地朗读课文。 ?3、了解课文主要内容?，并精读“后羿射日”?的故事。 教学重难点?： 1、有感情地朗读?课文。 2、借助具?体的语言材料，体会后?羿力大神勇、为民造福?的优秀品质。 教学过?程： 一、赏“月”吟?诗，引入新课 1、投?影出示《月之图》 在?中秋的夜晚，看着一轮?圆圆的月亮从水面升起?，我们心中会不由冒出?许多的诗句来，比如“?海上生明月，天涯共此?时”，比如……（学生?补充） A、小时不?识月，呼作白玉盘 ?B、举头望明月，低头?思故乡 C、海上升?明月，天涯共此时 ?D、露从今夜白，月是?故乡明 E、明月几?时有，把酒问青天 提?到月亮，我们都会想到?一个与之息息相关的节?日——中秋节、关于月?亮，关于中秋节，有许?多美妙动人的传说和神?话故事，今天，咱们就?来学习其中的一个——?《嫦娥奔月》。 2、?学生齐读课题 解题：?奔，奔向。 “奔”是?个多音字，这里读bè?n。 3、学生对课题?质疑： 读了课?题，你产生了什么疑问?？ 二、初读课文，整?体感知 1、检查预习?情况 （1）学生自由?朗读课文，注意读准字?音、读顺句子、读通课?文。 提出自读要求：? A.注意读书姿势。? B.不添字、不漏字?、不读错字。 C.给?生字注音，画出生词。? D.给不理解的字词?做上记号。 （2）认?读生字词。 远古 ?昆仑山 后羿 逢蒙? 嫦娥 敬重 接?济 宝剑 周旋 ? 威逼 企盼 焦急? 百宝匣 一丸仙?药 皓月当空 树影?婆娑 迫不及待 翻?箱倒柜 洒满银辉 ? 奸诈贪婪 （3）结?合课文内容，通过组词?、找近义词、造句、呈?现例句等方式帮助学生?理解“接济”，“周旋?”，“奸诈贪婪”的意?思。 （4）学生就朗?读过程中遇到的疑问进?行提问，教师作答。 ?2、朗读课文，弄清故?事大意 指名学生朗读?课文，其他学生认真听?，并思考： （1）你?觉得文章主要写了哪几?个人物？ ?后羿 嫦娥? 逢蒙 ?（2）课文围绕这几个?人物讲了一个什么故事?？用简洁的话语把故事?大意完整地说一说。 ?（3）针对学生回答及?时引导，引导学生说出?故事的主要情节： 射?日英雄后羿的徒弟逢蒙?想偷后羿的仙药，嫦娥?为了不让逢蒙的奸计得?逞，自己吞下仙药，飞?到月亮上，被迫和后羿?分离。 三、精读课文?第一段 过渡：我们都?知道，嫦娥是吃了仙药?飞天的，可是仙药又是?从何而来呢？这呀，又?和另外一个很有名的神?话故事有关——后羿射?日。让我们一起看看当?时后羿这位大英雄是如?何射日的吧！ 1、文?中哪几自然段是描写后?羿射日的？ 第?1、2自然段 1、指?名读第一段 。其他同?学思考： 你读?懂了什么？从哪些词语?体会到的？ 2、交?流 （1）抓住“直晒?”、“冒烟”、“实在?无法”等词语，体会十?个太阳的危害。 ①后?羿为什么要射日？什么?叫做“苦难”？ 为老?百姓解决苦难（痛苦和?灾难） ②你从哪些字?、词可以看出老百姓生?活在苦难中？ 要求回?答完整：我从……看出?老百姓生活在苦难中。? 直（不停的）、实在?（无可奈何）、无法（?逼到绝境） ③从这些?词你感受到什么？应该?怎么读呢？你能不能读?给我们听听？ 是啊，?真是苦啊！ 热的都活?不下去了啊！十个太阳?烘烤着，人们没有水喝?，没有粮食吃，炎热难?当，这是多么悲惨的生?活啊！ ④全班齐读该?段。 （2）抓住“登?上”、“运足”、“拉?满”、“一口气射下”?等词语，体会后羿的力?大无比，为民造福。 ?①后来有位大英雄出现?了，他是——后羿，他?又是怎样为老百姓解除?苦难的？拿笔画出有关?动词。 登上、运足、?拉满、一口气射下 （?射的声音是怎么样的呢?？嗖-嗖-嗖 表现了?什么？） （箭的速度?快，力量大；后羿箭术?精湛） ②从这些词你?觉得后羿是怎样的一个?人呢？ 力大神勇、为?民造福 ③那这些动作?应该怎么读？你把第二?段前两句读一下。 恩?，真是力大无穷啊！真?是神勇啊！ ④那后羿?把太阳都射下来了吗？?为什么他还留了一个？?他是怎么对太阳说的？?指名学生朗读。 3、?用自己的话说说后羿射?日的经过。 4、有感?情地齐读，要读出人民?的苦难，更要读出后羿?的英勇。 四、作业设?计 1、完成习字册本?课第一页。 2、有感?情地熟读课文。 第?二课时 教学目标： ?正确、流利、有感情地?朗读课文。 通过语言?文字的品读，剖析故事?中嫦娥的形象。 教学?重难点： 感受嫦娥美?丽善良、机智勇敢的形?象，培养学生心地善良?、为他人着想的思想品?质。 教学过程：