教师课堂教学换要一种思维.docVIP

目前教师中有一种流行?的说法: 现行的评价?与考试体系阻碍了课程?改革的顺利进行, 应?试教育的压力束缚了教?师进行课程改革的积极?性, 教学与评价存在?很多不可调和的矛盾。?许多英语老师也存在这?些认识。 新课程还?在实验阶段, 有这样?或那样的认识是完全可?以理解的。只要进行改?革, 就不可避免地要?出现新旧思想、行为的?冲突。关键是要全面、?客观、准确地对这些冲?突进行分析。英语中考?、高考一直都在发生变?化。总体来讲,英语高?考的内容和形式越来越?科学, 越来越合理。? 近几年来, 随着义?务教育新课程的实施,? 中考进行了大力改革?。2004 年以来,? 由教育部统一规划和?指导的初中毕业英语学?业考试( 即中考) ?改革已经在部分地区实?施。目前已经基本形成?了以考查语言运用能力?为主的命题指导思想,? 单纯考查语言知识的?试题越来越少。就知识?与能力的关系而言, ?近年的英语中考、高考?有两个特点: 第一,? 命题指导思想是以考?查能力为主。一个重要?的证据, 就是考试主?要考查听力理解能力、?阅读理解能力和书面表?达能力。所以说, 至?少从考查的内容来看,? 英语中考、高考已经?不再是以考查语言知识?为主, 而是着重考查?语言运用能力。虽然有?时由于命题技术等方面?的原因和材料选择方面?的问题, 还有一小部?分考查知识的试题, ?但它们所占的比例已经?越来越小。