高考文言文翻得译分点分析.docVIP

紧抓文言文翻译的得分点 2014年《考纲》在文言文阅读方面，对“句子”理解提出两条要求： 一是“理解与现代汉语不同的句式和用法”， 二是“理解并翻译文中的句子”。 教学重难点： 一词多义、古今异义、单音节词意义的推断。 特殊句式、词类活用的识别与分析。 修辞知识在语句翻译中的运用。 关注点一：词类活用 词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。我们在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。 2010年山东卷《申甫传》 （1）入嵩山，复遇故童子时所见道人。乞其术，师事之。（4分） （10年天津卷）其母知之，每伺之，鱼未尝见也。因诈女曰：“尔无劳乎？吾为尔新其襦。”乃易其敝衣，后令汲于他泉，计里数里也，母徐衣其女衣，袖利刃，行向池呼鱼，鱼即出首，因斫杀之。鱼已长丈余，膳其肉，味倍常鱼，藏其骨于郁栖之下。逾日，女至向池，不复见鱼矣，乃哭于野。忽有人发粗衣，自天而降。慰女曰：“尔无哭，尔母杀尔鱼矣！骨在粪下。尔归，可取鱼内藏于室。所须第祈之，当随尔也。”女用其言，金玑玉食，随欲而具。 （10年安徽卷）先是，祥尝行荆州事，虽未期月，颇有惠政。至是重往，百姓安之。 (2)至是重往，百姓安之。 译文：____________________________ （狄仁杰）表奏，特敕配流丰州。诸囚次于宁州，宁州耆老郊迎之，曰：“我狄使君活汝耶？” （10年陕西卷） 猝遇贼数千，（花）云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。 （2010保定一摸）今浙西焚荡之余，朝臣方切贿赂，表奏，将鹰犬我矣。（5分） ?如今浙西在被焚烧毁坏（或“兵火战乱”）之后，朝中大臣们正急迫地想索求贿赂，这个奏章递上去，他们将会把我们当做鹰犬一样的驱使。（“ 焚荡”“ 方切”“ 表奏”“ 鹰犬”各1 分，通顺1分） 关注点二：特殊句式 文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须能够译出其句式特征；否则就极容易易造成失分。 （10年江苏卷） 南阳县君谢氏墓志铭 （1）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 （2）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。 省略句 成分省略也是文言文中的一种常见现象，省略的成分通常是主语，宾语，介词宾语等。省略的成分常常是命题老师注意的地方，我们在翻译时一定要把省略的内容补出来。 即以雁头笺百幅为赠，士大夫踵门问价，一致千金。（5分） 就用雁头笺纸（书写）百幅作为赠品（赠与苌凤），结 果 士大夫们一个接一个上门问价，苌凤一次就获得千金。(“以”“为”“踵”“致”各1分，通顺1分) 关注点三：固定句式 固定句式是文言文中的一种特殊现象，在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误，因此，我们在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译，不能擅自意译。 孰与 公之视廉将军孰与秦王？ “如之何”“奈何”，相当于“怎么”。君子于役，如之何勿思？（《诗经·君子于役》）——君子服役去了，教我怎么不想他？民不畏死，奈何以死惧之？（《老子》）——平民不怕死，怎么用死来威吓他们？ 得无……乎可译为“该不会……吧”“莫非……吧”。例如：成反复自念，得无教我猎虫所耶？ 关注点四：古今异义、通假、同义副词、偏义复词 （10年安徽卷） 时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧③钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤④之属及经史赠之。祥难违其意，取而付诸所司。太祖后闻之，并以赐祥。 (3)时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 译文：______________________________________________________________ 上问上林尉诸禽兽簿，十余问，尉左右视，尽不能对。虎圈啬夫从旁代尉对上所问禽兽簿甚悉，欲以观其能，口对响应无应穷者。文帝曰：“吏不当若是邪？尉无赖！”乃诏释之拜啬夫为上林令。 （10全国2）迟明，契丹围之数重，左右劝易甲驰突以出，保裔曰：“临难无苟免。”遂决战。二日，杀伤甚众，蹴践尘深二尺，兵尽矢绝，援不至，遂没焉，时车驾驻大名，闻之震悼，废朝二日，赠侍中。 关注点五：重点实词 古代汉语的词语大多是多义的，这种一词多义的实词常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时，我们一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此我们在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。 关注点六：双音节词 现代汉语词汇以双音节为主，而古代汉语词汇以单音节为主。此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此，我们平时的复习备考过程中要格外关注于文言文中固定的双音节词。 2010广东 高祖诏景宗督众军援义之，豫州刺史韦睿亦预焉，而受