【新步步高】高二历史北师大版必修三学案与检测：第六单元学案21西方人文精神的起源Word版含解析.docVIP

学案21　西方人文精神的起源 [课标要求]　了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 一、“人是万物的尺度” 1．背景 (1)公元前5世纪，雅典奴隶制经济更加繁荣，奴隶制民主政治达到高峰。 (2)平民在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。 (3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”，被称为智者学派。 2．基本思想：用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题；特别强调人的价值。 3．代表人物：普罗塔哥拉。 4．评价 (1)积极：提出“人是万物的尺度”，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。 (2)消极：造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存的恶果；为极端个人主义打开方便之门，不利于社会和谐与稳定。 [深层理解] “人是万物的尺度”这句话，否定了“神是万物的尺度”，从而冲破了传统的人与神关系的思想束缚，否定神的存在，肯定人的存在价值，强调人的自我意识，把人置于人类历史舞台的中心，提高了人的地位，肯定了人的作用。 [教材互补] 智者运动是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方人文精神的滥觞，而把普罗塔戈拉视为西方第一次思想解放运动的先驱。(人民版) [自学帮助] 人文主义：又称人文精神、人本主义、人道主义。广义上的人文主义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 深化探究　 材料一　右图是雅典市场。这里既是集市，也是雅典公民进行社会活动的公众场所。 思考 (1)从图片中你可以得出哪些信息？ (2)智者学派产生的社会根源是什么？ 答案　(1)信息：雅典商品经济发达；雅典民主政治发达；公民积极参与社会活动；雅典建筑整齐美观，建筑水平高超。 (2)经济根源：雅典工商业的发展；政治根源：雅典民主制的繁荣。 材料二　学生问：“有甲乙两人，甲很干净，乙很脏。如果请他们洗澡，他们中间谁会洗？”老师答：“这里有四种可能：一是甲洗，因为他有爱干净的习惯；二是乙洗，因为他需要洗；三是两人都洗，一个是因为习惯，另一个是因为需要；四是两人都没洗，因为脏人没有洗澡的习惯，干净人不需要洗。” 思考 (3)根据材料，这位老师最有可能是谁？体现了怎样的思想？ 答案　普罗塔哥拉。“人是万物的尺度”。 (4)普罗塔哥拉是智者学派的代表人物，该学派还提出了哪些思想？这些思想的提出有何意义？ 答案　思想：反对迷信，强调自由；在社会道德方面，认为每个人应有自己的判断，忽视道德的作用。 意义：肯定了人的尊严和权威，体现了希腊人文主义的本质，标志着西方人文主义精神的起源。 二、“有思想力的人”是万物的尺度 1．背景 (1)智者学派重视人的作用，忽视道德对人的影响。 (2)雅典社会道德沦丧，城邦制度日趋衰颓。 2．代表：苏格拉底。 3．主要思想 (1)倡导“有思想力的人”是万物的尺度，希望重建人们的道德价值观。 (2)提出“美德即知识”，指出善是人的内在灵魂。 (3)强调人们应当“认识你自己”，即认识自己的理性。 [归纳比较] 智者学派与苏格拉底主张的比较。 (1)不同点 ①对待知识上：智：重视知识的实际功效(民主政治演讲)。认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，知识是谋取“功名”的手段。 苏：强调知识和道德的结合，把知识作为“善”的基础和途径，强调“知识即美德”。 ②善恶观：智：认为世间是非善恶无标准。 苏：形成了明确的善的概念，他反对智者学派忽视道德，追求功利的主张。 (2)相同点：研究重点由神和自然转向了人类，都重视人的价值，体现了人文精神。 (4)强调教育对美德同样重要。 4．评价 (1)意义：苏格拉底对人性本身的研究，使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。 (2)缺陷：对知识的内涵认识片面、狭窄，美德不等于知识；“你自己就可以制造一切事物”的观点，片面地夸大了人的主观能动性。 [归纳总结] 古代希腊的苏格拉底和中国春秋时期孔子的异同 1．相似之处 (1)他们生活的时代很相似，世风日下，道德沦丧。孔子生活在周室衰微的春秋时期，诸侯兼并，动乱频仍，民不聊生。苏格拉底生活的雅典，也处在城邦分立，城邦纷争接连不断。 (2)他们都是伟大教师的典型。孔子的“学而不厌，诲人不倦”的精神，苏格拉底终日苦口婆心教导雅典青年的热忱，都不愧是古今教师的楷模。 (3)他们本身都未曾留下著作，其理论皆散见于学生的著作中。 (4)都关注人、人类社会，以人为本，都具有早期人文主义色彩。 (5)都强调“道德”的价值，重视教育的功能。 2．不同之处 (1)思想主张：孔子从君主统治出发，主张“爱人”和“克己复礼”，用礼仪规范人们的行为，压制了人的个性发