探索真理的历程.ppt

形式多样的实践活动 人们获得认识的途径有两条： 自己亲身实践获得的认识——直接经验 知识的学习和传递获得的认识——间接经验 直接经验和间接经验都来源于实践 （亲身实践） （他人实践） 叶志平，安县桑枣中学校长，四川省优秀校长，1分36秒疏散全校师生，2200多名学生，上百名老师，无一伤亡 。 在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“造反有理”，指人民要求解放。 在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。 总结：第六课　求索真理的历程 5、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。”这说明（ ） A、实践是认识的惟一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 实践 认识 含义 特点 形式 作用 真理 性质 每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。 （1）认识具有反复性 （2）认识具有无限性 （3）认识具有上升性 实践 认识 再实践 再认识 认识 认识 认识具有上升性 巩固练习： 1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践的是（ ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质 C 2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用 B 3、实践具有客观物质性，这是因为（ ） A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动 C 4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是 ①实践是认识的来源 ②实践是联系主观与客观的桥梁 ③实践出真知 ④实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点A、 ① ② B、 ② ③ C、 ① ③ D、 ① ③ ④ C C * 1.意识的起源 2.意识是（ ）的机能 3.意识是（ ）的反应 4.意识对物质的能动作用 5.物质和意识的辩证关系 6.物质和意识辩证关系的方法论 第六课 求索真理的历程 实践 认识 实践 认识 含义 特点 形式 作用 真理 性质 （1）实践的含义： 就是人们改造客观世界的一切物质性活动 注意点： 一是实践的主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动（人类特有，不同于动物的本能活动） 二是实践是种直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（不是纯主观的思维活动，认识活动） 判断：下列哪些属于实践活动？ 1、蜜蜂筑巢。 2、教师讲课。 3、学生认真学习。 6、克隆羊“多利”问世。 5、“争论克隆人” 4、 有2、4、6 实践 认识 含义 特点 形式 作用 真理 性质 1、原因： A、构成实践的要素都是客观的物质的。 客观 实践的主体 实践的对象（自然界、社会关系） 实践的手段 （工具、设备） ①实践有客观物质性 B、实践的过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？ ②实践有主观能动性 社会性 在不同的历史阶段上，人类实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。 历史性 实践是处于一定社会关系的人的活动 ③实践有社会性历史性 3. 实践的特点 （1）实践具有客观物质性。 不以人的意志为转移 （2）实践具有主观能动性。 有计划有目的 （3）实践具有社会历史性。 社会:人与人紧密联系 历史:不断发展 实践 认识 含义 特点 形式 作用 真理 性质 工人做工 农民种田 牧民放牧 渔民捕鱼 战士打仗 演员表演 教师讲课 医生治病 司法人员办案 营业员售货 科学工