成教课件——教学方法和教学手段概要.ppt

第六章 教学方法和教学手段 教育心理学应用常识 第一节 学习过程和驾驶技能培训 第二节 教学方法 第三节 课堂教学规划 第一节 学习过程和驾驶技能培训 课本P182 教练员首先应该了解学员的学习过程和驾驶技能形成过程，才能充分激发学员的学习热情和潜能，取得良好教学效果。 一、记忆 学习和记忆是两个不同又相关的神经活动过程。 学习是指经验信息的获取或发展； 记忆是指经验信息的储存和提取。 一、记忆 记忆的分类 根据信息储存时间的长短，记忆可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。 瞬时记忆 形象鲜明 保持不到两秒 短时记忆 保持一分钟，容易遗忘 长时记忆 保持久 容量无限 一、记忆 根据记忆内容的不同，长时记忆可以分为： 陈述性记忆：对有关事实“是什么” 程序性记忆：怎么做、如何做 通过多次重复，可以形成程序性记忆。教练员应指导学员反复练习每一个分解动作，每一组动作组合，直至学员形成对驾驶的程序性记忆。 一、记忆 德国心理学家艾宾浩斯在研究中发现：人们在学习之后立刻开始遗忘，并且遗忘的进程是不均匀的，遵循先快后慢的原则。 一、记忆 遗忘不仅受到时间的影响，还受其他因素影响，例如人们通常最先忘记不熟悉、不需要、不重要和不感兴趣的材料。 教练员可以根据遗忘曲线确定何时应该复习。 一、记忆 教练员在安排组织教学活动时，可以采取一些有利于增进学员记忆的策略，从而提高教学效率。 复述——对