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8 《朱德的扁担》说课稿 温县第一实验小学 张苑梁 小学语文义务教育课程标准实验教科书 一、说教材 《朱德的扁担》是本教材第二单元的一篇精读课文。本单元是围绕“革命传统、爱心”为主题进行编排的。本课讲的是在1928年，红军初建时期，在国民党竭力围剿的特定环境下，广大红军战士在毛泽东、朱德的领导下为了坚守井冈山革命根据地，粉碎敌人的阴谋而到茅坪去挑粮食的故事。 二、说学情 我们可以高兴地看到，二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，他们喜欢学习汉字，能够利用学习经验自主学习生字，掌握多种识记生字的方法，也能够在教师的引导下学会观察汉字，基本把握汉字的间架结构。但不太乐观的是，本课课文讲的是1928年发生的一个真实的革命故事，与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。 三、说教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质。 四、说教学重点、难点 1、了解挑粮“险”、“难”、“累”，体会挑粮的艰辛。 2、体会朱德与战士们同甘共苦的高尚品质和战士们对朱德的敬爱之情。 五、说教法学法 （一）想象拓展，发展学生认识 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映往往也是多元的。”启发学生借助教材展开想象，并通过换位思考，体验人物内心，从吸收至倾吐，发展学生的语言，发展学生的思维，从而切实提高学生的认识，指导他们的生活。 教学的过程中，教师创设这样一个情境，把学生置身于故事所在的背景中，让学生把自己当作是故事中的一员来参与，参与其中的艰辛，参与其中的心理过程，这样不但有助于教学的开展，而且也可以让学生能够更加的感同身受，激发学生对革命领导人的敬爱之情。 （二）结合实践，培养学生能力 　　 开展语文实践活动：让学生上网查阅、到图书室查阅、询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文，而且培养了学生自学的能力。 （三）抓住重点、突破难点 在解决教学重点难点的过程中，始终抓住“二条线索，三个关键字”。二条线索即“一开始的把扁担藏起来”和“后来的不藏了”,三个关键字即“险、难、累”。因为挑粮过程“险、难、累”，战士们非常心疼，所以把扁担藏了起来。到后来“朱德又找来一根扁担，还让人写上“朱德扁担，不准乱拿”，最后大家再也不好意思藏他的扁担了。从战士的“心疼”到“藏”，再到朱德的“做”，并且刻上“朱德扁担，不准乱拿”，最后到越发敬爱朱德同志，层层推进，把难点一步步的剥离，突破。最终一个以身作则，与战士们同甘共苦的领袖形象呼之欲出，跃然纸上。 株 珠 蛛 我在老师窗前栽了一（ ）紫丁香。 国王有许多（ ）宝。 蜘（ ）利用结网来捕捉食物。 株 珠 蛛 二、初读课文，完成试学目标一： 课文讲了一件什么事？ 要求：1、借助拼音把课文读通、读顺。 2、标出自然段。 3、标出不理解的词语，同桌先互相讨论。 （三）小组合作学习： 1.朱德用这根扁担干什么用？ 2.为什么需要挑粮上山？ 1928年秋天，国民党反动派加紧了对井冈山革命根据地的军事围剿和经济封锁。他们仗着人多，把进出山的各个路口都紧紧封锁，使得红军需要的粮食、生活用品无法运进山里，妄图想把红军困死、饿死，不仅如此，他们还曾先后调动10万兵力三次攻打红军，为了保卫井冈山根据地，粉碎敌人的阴谋，首先要解决大家的吃饭问题，所以必须储备足够的粮食，这才有了朱德和战士们到路途遥远的茅坪挑粮的故事。 四、深入感悟，完成学目标二： 1、战士们为什么把朱德的扁担藏了起来。 2、战士们后来又为什么不藏了。 研读1： 战士们为什么把朱德的扁担藏了起来。 山上是红军，山下不远就是敌人。 如何理解“不远”这个词？ 从井冈山到茅坪，来回有五六十里路，山高路陡，十分难走。 如何理解“五六十里”“山高路陡”这个词？ 烈日当空时，红军战士， 走在挑粮路上。 阴雨连绵时，红军战士， 走在挑粮路上。 寒风刺骨时，红军战士， 走在挑粮路上。 大雪纷飞时，红军战士， 走在挑粮路上。