【全国市级联考】河南省驻马店市2015-2016学年高一下学期期末考试历史试题解析（解析版）Word版含解斩.docVIP

一、选择题：本大题共25小题50分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1、姓氏的起源有很多途径。宋、郑、齐、鲁、陈、蔡、吴、秦等姓氏可以追溯到 A．远古部落氏族的标志符号 B.西周实行宗法分封制 C.春秋战国“百家争鸣” D.秦始皇灭六国一统天下 【答案】B 考点：中国古代的政治制度·先秦时期的政治制度·分封制?? 【名师点睛】天下的“大宗”，?分封制、宗法制与现实生活 (1)姓氏：中国姓氏的起源中，有很多是源于西周的封 大宗继承,诸候对周 国，如宋、鲁、郑、陈等。 王而言就是“小宗”, (2)地名：中国的地名简称很多源于西周时期的诸侯国 国名，如山东省简称鲁、山西省简称晋等。 但诸候在其封国内 (3)习俗：宗法制对今天现实生活影响更大，如中国尊又是“大宗”,依次类 祖敬宗、渴望亲情的传统观念、修家谱、祭祀祖先、忠孝 观念等。? 2、 理解历史线索与认识历史规律是历史学科能力培养的重要方面。依据下图展示，空格③处应该填写的内容最恰当的是 A.世卿世禄??????B.才能道德 C.文化文章??????? D.门阀地位 【解析】 试题分析：本题考查调用所学知识的能力，先秦时期实行世卿世禄的世官制，秦汉时期实行察举制，选官的标准主要依据才能和道德，魏晋南北朝时期实行九品中正制，选官的主要依据是门第的高低，隋唐以后实行科举制，选官主要依据是考试成绩，。考点：古代中国的政治制度·汉到元政治制度的演变·选官制度的演变? 【名师点睛】中国古代选官用官制度起源于汉代，当时是地方向中央推荐人才，考察标准是孝廉，因此称为察举制。到了魏晋九品中正制实行，由品评官来评定人员的优劣，这就造成了“上品无寒门，下品无世族”的局面。隋朝建立之后，隋文帝采取分科考试的方式来选拔人才，隋炀帝设进士科科举制度正式确立。到了唐代，继续推行科举制，但是科举考试选拔出的人才依旧人数较少。关陇门阀依旧控制着人才的任用，这也是造成唐代中后期政治混乱的原因之一。到了宋代，科举制度才真正体现出它的优势，在社会上产生了良好的学习之风，人才选拔也多通过科举制度产生。但是明清时期，科举制度采取“八股取士”，导致制度僵化，直到戊戌变法时被废除。 考点：中国古代的政治制度·汉至元时期的政治制度·通判?? 【名师点睛】宋初，为了加强对地方官的监察和控制，防止知州职权过重，专擅作大，宋太祖创设“通判”一职。通判由皇帝直接委派，辅佐郡政，可视为知州副职，但有直接向皇帝报告的权力。知州向下属发布的命令必须要通判一起署名方能生效，通判之名，也因上下公文均与知州联署之故。通判职掌除监州外，凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，皆可裁决，但须与知州通签文书施行。 【解析】 试题分析：材料反映的是绅权和皇权关系的演变，不能说明绅士权威的衰弱，故A项错误；绅权和皇权关系从共存到共治再到奴役，说明皇权不断突出，君主专制不断强化，故B项正确;从材料“绅权成为皇权的奴役了”说明绅权不是皇权的重要补充，故C项错误；绅权和皇权关系从共存到共治再到奴役说明绅权与皇权并不是相互依存，故D项错误。 【名师点睛】本题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题材料新颖，以为切入点，深入考查考生对中国古代君主专制制度的理解和认识。君主专制制度的形成是一个不断发展完善的过程，在发展的过程中，由多种因素也会对君主专制形成制约和影响，包括官僚集团、重史传统和君主的个人的品质等等，这就要求学生在备考的过程中既能到书本中去，又能跳出书本外，从多角度看待、思考问题，不要拘泥于教材和固有观点。A．B．C． D． 考点：近代中国民主革命·1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争·南京条约? 【解析】 试题分析：由题干中的“周恩来的发言”、“美国对印度支那的任何公开干涉”可以判断这是美国方面对在处理印度支那和平问题时中国方面的态度的回应，据此可知是在1954年日内瓦会议后的评价，故选C。 【名师点睛】此题实际上考查的是50年代外交的成就。新中国成立后，以独立自主作为基本的外交方针，积极发展外交事业，总的来看，新中国的外交经历了三个发展的阶段，一个是在新中国成立到70年代前。在新中国成立的第一年里就有17个国家与中国建立了外交关系，在50年代提出了和平共处五项原则、参加了日内瓦国际会议和万隆会议等，中国在国际事务中开始发挥着积极地作用。第二个阶段在70年代开创了外交的新局面，恢复联合国的合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化等中国开始作为一极在国际中发挥作用。第三个阶段是在改革开放以后，进入了全方位外交的新时期。 7、 2014年6月25日国台办主任赴台湾访问，这是新中国成立以来大陆对台事务主管部门负责