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幼儿园科学实验教学设计案例

引言

在幼儿园教育阶段，科学启蒙教育的核心在于保护和激发幼儿的好奇心与探究欲望。科学实验活动作为科学启蒙的重要载体，能够让幼儿在动手操作中感知世界、发现规律、建构经验。一个精心设计的科学实验活动，不仅能传递浅显的科学知识，更能培养幼儿的观察能力、动手能力、思考能力以及初步的科学探究精神。本文将以一个具体的幼儿园科学实验活动为例，详细阐述其设计思路、实施过程与反思要点，旨在为一线幼儿教师提供具有操作性的参考。

幼儿园科学实验活动设计案例：会跳舞的盐

一、活动名称：会跳舞的盐

二、年龄段：中班（4-5岁）

三、活动领域：科学、艺术、语言

四、活动目标

1.认知目标：通过观察盐在声音振动下的变化，初步感知声音是由振动产生的，知道声音可以使物体产生振动。

2.技能目标：尝试运用不同的方式（如改变声音大小、远近）让盐“跳舞”，学习仔细观察并能用简单的语言描述自己的发现。

3.情感态度目标：对声音与振动的现象产生浓厚的探究兴趣，体验动手操作的乐趣和发现的喜悦，乐于与同伴分享自己的发现。

五、活动准备

1.教师准备：

*一个较大的透明塑料保鲜盒盖子（或结实的保鲜膜蒙在空碗上并绷紧）、食用盐若干、小勺子若干。

*小音箱一个（播放轻柔与欢快的音乐）、手机（用于播放音乐）。

*记录表（可选，用于记录幼儿的发现，如画“盐跳得高”、“盐跳得低”）。

*抹布或纸巾（用于清洁）。

2.幼儿准备：初步的观察经验，乐于参与集体活动。

六、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师（神秘地）：“小朋友们，今天老师带来了一位特别的小客人，它呀，平时安安静静的，但是今天它想给我们表演一个神奇的舞蹈。你们想看吗？”（出示盐和塑料盒盖）“它就是我们厨房常见的盐宝宝！你们觉得盐宝宝会跳舞吗？”（引导幼儿自由表达，激发探究欲）

（二）探索与发现：盐宝宝跳舞了

1.初次尝试，感知现象

*教师将适量的盐均匀地撒在塑料盒盖的中央。

*教师：“盐宝宝现在睡着了，我们来叫醒它好不好？老师用声音来叫醒它，看看会发生什么？”

*教师靠近盐，用不同大小的声音（如小声说“盐宝宝，起床啦！”、大声说“盐宝宝，跳舞啦！”）对着盐说话或唱歌。引导幼儿仔细观察盐的变化。

*提问：“刚才你们看到了什么？盐宝宝怎么样了？它是不是跳舞了？”（引导幼儿描述看到的现象：盐动了、盐跳起来了）

2.深入探索，发现秘密

*教师：“咦，为什么老师说话的时候盐宝宝会跳舞呢？是不是老师的声音有魔法？”

*提供材料，分组探索：将幼儿分成小组，每组提供一个蒙有保鲜膜的碗（或塑料盒盖）和一小碟盐、小勺子。

*教师：“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用你们的小勺子取一点点盐，轻轻地撒在保鲜膜上，然后用你们的小嘴巴对着盐宝宝说话、唱歌或者大喊一声，看看你们的盐宝宝会不会跳舞？和老师的盐宝宝跳得一样吗？”

*幼儿自由探索，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们观察：“你的盐宝宝跳得高吗？”“当你大声说话时，盐宝宝跳得怎么样？小声说话时呢？”

3.对比实验，拓展认知

*教师：“盐宝宝不仅喜欢听我们说话唱歌，它还喜欢听音乐呢！我们来试试看，给盐宝宝听不同的音乐，它会不会跳不同的舞？”

*教师播放轻柔的音乐（如摇篮曲），观察盐的变化。

*再播放欢快、节奏感强的音乐（如儿童歌曲），对比观察盐的变化。

*提问：“刚才盐宝宝听了慢音乐和快音乐，它跳舞有什么不一样吗？”（引导幼儿发现：快节奏音乐时，盐跳得更剧烈、更高；慢节奏音乐时，盐跳得比较轻柔、低）

*教师小结（用幼儿能理解的语言）：“原来，我们说话、唱歌、放音乐的时候，声音会让空气动起来，这种看不见的振动传到保鲜膜上，保鲜膜也跟着动了，所以盐宝宝就跟着一起跳舞啦！声音越大，振动越厉害，盐宝宝就跳得越高；声音的节奏不一样，盐宝宝跳舞的样子也不一样。”（可简单用手比划振动的动作）

（三）分享与小结

1.请幼儿回到集体中，分享自己的发现：“刚才你是怎么让盐宝宝跳舞的？你的盐宝宝跳得怎么样？”

2.教师结合幼儿的分享，用简单明了的语言再次总结声音振动使盐跳舞的现象，肯定幼儿的积极探索行为。

（四）活动延伸：声音还能做什么？

1.教师：“声音的振动真神奇，除了能让盐宝宝跳舞，它还能做什么呢？”（如：我们能听到声音是因为耳朵里的鼓膜也会振动；鼓槌敲鼓，鼓面振动发出声音等）

2.引导幼儿在日常生活中继续观察和探索与声音有关的现象，如“回家后可以对着空的矿泉水瓶说话，听听声音有什么变化？”或者“敲敲桌子，桌子会振动吗？”

七、活动反思要点

1.目标达成度：幼儿是否对盐的振动现象产生了兴趣？能否用简单的语言描述自