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通用技术粤教版教学设计方案

一、教学设计背景与理念

通用技术课程旨在培养学生的技术素养、创新精神和实践能力，引导学生理解技术世界，参与技术活动，进而提升其未来适应社会发展的能力。粤教版通用技术教材以其贴近生活、注重实践的特点，为达成上述目标提供了良好的载体。本教学设计方案以粤教版教材中“设计的一般过程”为核心内容，力求通过严谨的教学逻辑、生动的教学情境和务实的实践活动，帮助学生系统掌握设计的基本流程与方法，初步形成设计思维，并体验技术设计的魅力与挑战。

本设计严格遵循“以学生发展为本”的教育理念，强调学生的主体地位。通过案例分析、小组协作、动手尝试等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，在“做中学”、“学中思”，最终实现知识的内化与能力的提升。同时，注重学科核心素养的渗透，特别是技术意识、工程思维、创新设计和图样表达等方面的培养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并能阐述设计的一般过程所包含的主要阶段及其逻辑关系。

2.初步掌握每个设计阶段的基本任务和常用方法。

3.能够结合简单案例，分析设计过程在实际应用中的体现。

4.初步学会运用设计的一般过程来指导简单的设计活动。

（二）过程与方法

1.通过对典型设计案例的剖析与讨论，学习从具体实例中提炼一般规律的方法。

2.在模拟设计活动中，体验设计过程的各个环节，初步形成有序的设计思维习惯。

3.通过小组合作，培养沟通协作、分工合作以及解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到设计在技术发明和改进中的核心作用，培养对技术设计的兴趣。

2.体会设计过程的严谨性与创造性，培养耐心细致、精益求精的工匠精神。

3.在合作与交流中，学会倾听与尊重他人意见，培养团队合作精神和开放的心态。

4.增强对技术的社会责任感，初步树立“以人为本”的设计理念。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.设计的一般过程的各个阶段：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试评估及优化、产品的使用和维护。

2.各阶段之间的逻辑联系及循环迭代的特性。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的“设计过程”概念内化为自身的设计思维，并能灵活运用于简单的设计实践。

2.在模拟设计活动中，如何有效组织学生经历完整过程，并真正理解每个阶段的意义与操作要点。

3.理解“测试评估及优化”阶段对于提升设计质量的重要性，并能初步进行简单的评估与改进。

四、教学对象分析

本课程的教学对象为普通高中学生。此阶段学生已具备一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，对身边的技术产品充满好奇，乐于动手尝试和探索未知。他们在日常生活中接触过各种设计产品，但对设计的系统性过程了解不多。部分学生可能具备一定的美术绘画基础或手工制作经验，这对模型制作环节将有所助益。然而，学生在结构化思考、规范表达以及将想法转化为实际方案方面可能存在不足，需要教师进行有针对性的引导和启发。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

1.案例教学法：选取贴近学生生活、具有代表性的设计案例（如经典产品设计的演变、学生可理解的小发明等），引导学生分析其设计过程，从中归纳出一般规律。

2.情境创设法：设置具体的设计任务情境，激发学生的设计欲望和探究兴趣。

3.小组合作学习法：将学生分成若干小组，共同完成设计任务，培养协作精神和沟通能力。

4.任务驱动法：以完成一个简单的设计任务为目标，驱动学生主动学习和应用设计过程。

5.讲授法与讨论法相结合：对核心概念和理论进行清晰讲授，辅以师生间、生生间的互动讨论，深化理解。

（二）教学手段

1.多媒体课件：用于呈现案例、图片、视频资料，辅助讲解设计过程的各个阶段。

2.实物展示：准备一些简单的产品、模型或原型（如不同设计的笔、文具、小玩具等），供学生观察、分析和借鉴。

3.教具与学具：为小组活动准备必要的材料，如纸张、铅笔、尺子、剪刀、胶水、简易制作材料（如卡纸、泡沫板、木棍等）。

4.板书：提纲挈领式板书，梳理设计过程的逻辑结构，突出重点。

六、教学准备

（一）教师准备

1.深入研读粤教版通用技术教材相关章节，明确教学目标和重难点。

2.精心筛选和准备教学案例（图文、短视频），如：某款经典文具的设计历程、某项生活用品的改进设计等。

3.设计并制作多媒体课件，力求内容精炼、图文并茂、重点突出。

4.准备小组活动所需的任务单（明确设计主题、要求、步骤提示）和评价表。

5.准备充足的、安全的、易于加工的学具材料，分装到各小组。

6.预设课堂可能出现的问题及应对策略。

（二）学生准备

1.预习教材中关于“设计的一般过程”的相关内容，初步了解基本概念。

2.准备笔记本、笔、尺规等