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人教版三年级下册《春天来了》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，感受春天的美好景象。

2.过程与方法：

*通过朗读、品味、想象、讨论等方式，引导学生主动参与学习过程。

*学习作者观察春天的方法，初步体会课文抓住景物特点描写的方法。

*培养学生联系生活实际理解课文内容的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的生机与美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

*培养留心观察周围事物的习惯，乐于用自己的方式表达对春天的喜爱。

二、教学重难点

1.教学重点：

*感受春天的美好景象，体会作者对春天的喜爱之情。

*有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

*掌握本课生字词。

2.教学难点：

*理解文中重点词句的含义，如“探出头”、“解冻”、“百花齐放”等词语所描绘的春天特征。

*学习作者观察和描写春天的方法，初步培养学生观察自然、描绘景物的能力。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含春天景物图片、视频、生字词卡片、课文朗读音频的多媒体课件。准备与课文相关的拓展阅读材料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；观察身边的春天景象，用几句话或图画记录下来；准备画笔和彩纸。

四、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：冬天悄悄过去，我们周围的世界发生了哪些变化呢？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天迹象）

2.揭示课题：是啊，温暖的春天已经悄悄地来到了我们身边。今天，我们就一起走进课文，去感受春天的气息。（板书课题：春天来了）齐读课题，读出对春天的期盼和喜悦。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“脱、冻、溪、棉、探、摇”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解“解冻、溪水解冻、探出、百花齐放”等词语的意思。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文里描写了春天的哪些景物？（学生边读边圈画，初步感知课文内容）

4.整体把握：指名分段朗读课文，师生共同评议。引导学生说说：读了课文，你对春天有什么初步的印象？

（三）细读感悟，品味语言（学习第一自然段）

1.指名朗读：谁愿意把描写春天到来的第一段读给大家听？

2.重点研读：

*“春天来了！春天来了！”这句话用了什么修辞手法？（反复）表达了作者怎样的心情？（喜悦、兴奋）指导学生带着这种心情朗读。

*“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”

*“探出头来”是什么意思？（偷偷地、慢慢地伸出头）为什么用“探”而不用“长”？（体会小草的可爱和春天的生机勃勃，仿佛小草也有了生命）

*这句话把小草比作什么？（春天的眉毛）这样写有什么好处？（生动形象，写出了小草的纤细、嫩绿）

*用同样的方法学习“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？”

*引导学生抓住“一朵两朵”、“点点嫩芽”、“叮叮咚咚”等词语，感受春天景物的特点。

*体会比喻句的妙处，感受春天的美好。

3.想象画面：读了这一段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（引导学生展开想象，描述自己脑海中的春天景象）

4.感情朗读：配乐朗读第一自然段，读出春天的生机与美丽。

（四）指导书写

1.出示本课要求会写的生字：“脱、冻、溪、棉、探”。

2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。

3.教师范写，重点指导：

*“脱”：左右结构，右半部分是“兑”，不要写成“兄”。

*“冻”：两点水旁，右边是“东”。

*“探”：左右结构，右边是“罙”，不要多写一撇。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

（五）作业布置

1.熟读课文，背诵第一自然段。

2.抄写本课生字词各两遍。

3.继续观察春天，把看到的、听到的春天的景象用几句话写下来。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.背诵导入：我们已经感受到了春天的脚步，谁能把描写春天景物的第一段背给大家听？

2.谈话过渡：春天不仅带来了美丽的景色，还带来了哪些欢乐呢？让我们继续学习课文。

（二）研读品味，深入理解（学习第二、三自然段）

1.学习第二自然段：

*自由朗读：春天来了，