云南省德宏州梁河县第一中学高中语文必修五导学案：1林教头风雪山神庙导学案 .docVIP

《林教头风雪山神庙》导学案 第一课时 学习目标： 1、掌握文章中的重要词语 ，把握故事情节。 2、学习本文通过语言、行动、心理描写等表现人物性格的写法。 重点难点： 1、分析人物形象时，应注重心理活动的描写。 2、在分析故事情节的过程中，根据矛盾冲突把握情节发展的线索。 一、文体知识链接 1、 小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。 2、小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。 3、小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。 4、小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有些小说还具有序幕、尾声两部分； （1）开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；（2）发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；（3）高潮是决定矛盾各方的命运和主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张，最激励，最尖锐的阶段；（4）结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。 5、人物形象：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表现出来的思想性格，只有分析好小说的人物形象，才能很好地分析小说的主题思想。 二、与课文内容相关的知识链接： 1、作品简介 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。《水浒传》以农民起义的发生、发展过程为主线，通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。金圣叹将《水浒传》与《离骚》、《庄子》、《史记》、《杜诗》、《西厢记》合称为“六才子书”。冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》、《西游记》、《金瓶梅》定为“四大奇书”。与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。 2、创作背景： 南宋时期，宋江起义的故事，便开始在群众中流传。宋元时，女真、蒙古贵族先后南侵，广大人民处于阶级和民族双重压迫之下。他们把自己的生活经验和美好理想，寄寓于“劫富济贫”、“扶危济困”的起义英雄形象中。于是关于水浒的故事，便越流传越丰富。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。 3、作者简介 施耐庵：（1296-1370）元末明初人。江苏兴化人，原名施彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 学法指导： 1、熟读课文，疏通字词，抓住重点，整体把握。 2、分析人物形象（品格、性格、思想感情等） 　 （1）通过相关情节（2）通过描写人物的方法分析。主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、正面描写、侧面描写、细节描写等。（3）注意作者及文中其他人物的介绍和评价。 学习过程： 1、读准下列字音： 赍发（ ） 投奔（ ） 玷辱（ ） 模样（ ） 酒馔（ ） 尴尬（ ） 呐出了（ ） 陆虞候（ ） 连累（ ） 髭须（ ） 提防（ ） 洗漱（ ） 消耗（ ） 盘缠（ ） 彤云（ ） 仓廒（ ） 毡笠 （ ） 拽（ ） 庇祐（佑）（ ） 剜（ ） 草帚儿（ ） 掇（ ） 屋檐（ ） 央浼（ ） 肐察（ ） 搠倒 （ ） 补充积累：