广东省东莞市麻涌中学高一政治人教版必修1《3.2树立正确的消费观》教学设计.docVIP

《树立正确的消费观》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：理解从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。 2.能力目标：怎样看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义 3、情感、态度、价值观：通过本框学习，使学生树立正确的消费观，以求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立生态文明观念，倡导理性消费、适度消费、绿色消费，从而使学生成为理性的消费者。 二、教学重点、难点 1.教学重点：树立正确的消费观、坚持正确的消费原则 2.教学难点：在国家鼓励消费，人们生活水平提高的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的消费原是本课的难点问题。 三、教学方法 1.案例教学法：通过学生生活中的事例，激发学生上课的兴趣，引导学生树立正确的消费观 2.讨论探究法：新课程的课堂强调学生为主体，老师为主导，在本框教学中，教师要扮演好引导的角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。 四、教学手段 多媒体辅助教学 教学过程【导入新课】 看，议一议、说一说（★设计意图：联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。） 提问：针对学生这个群体而言，哪些消费行为是较为过度的？为什么？ （同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。) （教师点拨、指导、总结） 特 点 利 弊 态 度 ?从众心理 ?跟风走 随大流 ?利：健康合理的从众可带动产业 弊：不健康合理的从众误导经济 具体分析 ?求异心理 ?与众不同 标新立异 ?利：展示个性，推动新工艺新产品弊：要考虑代价，社会是否认可 具体分析 攀比心理 ?夸耀 显耀 ?利：无 弊：不健康，对个人生活不利 ?不健康 不提倡 求实心理 ?符合实际 讲究实惠 利：对个人社会都有利 弊：无 理智 提倡 教师点拨：从这里我们可以看出，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理又矛盾统一性，它们共同影响人们的消费行为。 所以，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，做一个理智的消费者。 二、做理智的消费者 提问：通过分析小杨同学不正确的消费行为，我们应该怎么做？有什么原则可循？ 分组讨论：1、小杨同学生日请同学去饭店吃饭的行为，你如何理解？ 2、小杨同学在购买苹果4手机时会给他家庭带来什么影响？ 结论：1、量入为出，适度消费 分析：“入”=当前收入+未来收入；出 ＞ 入，有偿还能力；出 ＜ 入，有消费计划和目的，都要适度 “度”=在自己的经济承受能力范围内。所以，适度消费与贷款消费是不矛盾的。 探究：有过凭一时冲动或随大流买东西吗？当时是如何想的? 结论：2、避免盲从，理性消费 拓展：“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么？----只重物质消费，忽视精神消费 态度：在消费过程中应注意“三个避免” ：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费 探究：据统计，一次性发泡塑料餐盒在我国全年消耗量超过100亿个。一节小小的5号电池造成的污染能使1平方米的土壤绝收；一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量；据统计我国每因废旧电池中的“铅”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8万人。 提问：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？ 学生讨论：少用一次性制品、选绿色食品、节约资源、少开空调…… 结论：3、保护环境，绿色消费 介绍绿色消费的含义及绿色消费的要求： 绿色消费5R：健康与环保，可持续消费 要求： 节约资源，减少污染（Reduce）; 绿色生活，环保选购(Reevaluate); 重复使用，多次利用(Reuse); 分类收回，循环再生(Recycle); 保护自然，万物共存(Rescuse). 活动： 如今，在饭店用餐后把剩的饭菜“打包”带回家的风气越来越流行。据调查，有70%以上的人表示愿意“打包”。当然，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，比“打包”更好的是精打细算，合理点菜。 设问：你打过“包”吗？勤俭节约，艰苦奋斗是不是过时了？ 几幅贫困地区学生的生活图片 展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。） 提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略） 七、课后作业：学案的主观题 八、教学反思 （1）优势所在： 通过设置一个同学国庆期间的消费账单，把整框课的内容涵盖在里面，环节设置较新颖。 教学方法合理，强调以学生为主体，教师为主导，在教学过程中先