崔秀梅：当下课堂教学中的常见问题及对策.ppt

深度参与；自主互助 “全员参与”与“高层次思考”课堂分析 高层次思考 低层次思考 低参与率 高参与率 低参与/高思维 低参与/低思维 高参与/高思维 高参与/低思维 （课堂表现：没意思快遗忘） （课堂表现：有意思快遗忘） （课堂表现：没意思难遗忘） （课堂表现：有意思难遗忘） 游戏：时间与进度 深度学习 “学生的很多问题比如厌学、精神不振等都是由于学生没有看到自己的力量和才能所造成的，这主要又是由于教师不注意学生的表现带来的” ——苏霍姆林斯基 清华大学叶延红教授说：“孩子看着自己的好，老婆看着人家的好。为什么？因为孩子是自己生的，老婆是丈母娘生的”。一句玩笑话，揭示了课堂学习的真理，知识也好，能力也好，必须是学生自己产出的才有价值，才会富有成功和幸福感。总之，课堂必须从关注知识输入变为聚焦新知识的诞生（即学生思维产出）。为生成新知而求索，学习才会真正发生并变得富有创造性。 是重在展示分享还是重在产出成果？ 想办法 最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。 ——顾冷沅，《课堂教学与教师发展》 构成当今学习的所有模型几乎都包含两个概念：合作与创造，这两个概念也成了为学生的将来做好准备的要义。 ——（美）《提高学生学习效率的9种教学方法》 1.顾泠沅“青浦经验”：尝试指导、效果回授 2.目标教学：目标导向、矫正反馈 3.邱学华“尝试教学”：先练后讲、尝试反馈 4.洋思经验：先学后教、矫正反馈 5.当前流行式：以学为主、当堂达标 潘建明：江苏有为特级教师到了上海，数学平均成绩是148.5/150分，提高成绩的秘密就是“快速反馈”。 合作学习 有具体内容 有明确规则 有时间保障 让合作学习真正发生 同伴互助讲解 小组相互评判 全班讨论式教学 磋商性提问 学生板演 学生课堂演示 微型白板 多媒体投影 告诉方法；示范引领 案例9 观沧海（七年级语文） 潍坊市教科院 崔秀梅 课堂是教师专业成长之“根” 课堂是优秀教师之“魂” 课堂是教师职业生活的重要方式 课堂是学生校园生活的主要场所 课堂是课程改革的重中之重 好教师必须研究课堂 1.找到核心问题，确立教学目标（学习目标） 2.认真研究达标策略与方法 导入课题、认定目标 哪些内容学生可以独立自学——方法指导 哪些内容学生需要合作学习——规则、评价 哪些内容可能需要教师点拨——预设、生成 选用哪些练习题辅助达标——分组、分层 3.精心设计达标检测——方式多样 案例1：《汽化—沸腾与蒸发》（8上物理） 沸腾时吸收热量，但温度保持不变——实验法 学习目标 1.能够列举生活中的蒸发现象,利用蒸发吸热解释常见现象。 2.实验观察水的沸腾过程，用语言描述水沸腾时的现象 。 3.能用描点法绘出水沸腾实验中温度随时间的变化图像，说出沸腾图像的物理含义 教学目标 1．会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。 2．有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 案例3 一元二次方程（数学九上） 1.通过生活实际和数学现实，类比一元一次方程了解一元二次方程的概念 2.理解一元二次方程的一般形式，能说出二次项及其系数，一次项及其系数和常数项 3.通过实际问题情境，使学生体会方程式刻画现实世界中等量关系的有效数学模型，培养学生提出问题、解决问题的能力 说出 记住 给学生看 改为： 1.类比一元一次方程得出一元二次方程的概念 2.记住一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化为一般形式 3.感受数学来源于生活并能解决生活中的问题 ——理解层次 ——过程方法 ——情感。。。 知道 理解 应用 分析 综合 评价 回忆 解释 展示 比较 创建 同意 记忆 描述 绘画 对比 设计 不同意 识别 说明 操作 考查 模仿 支持观点 寻找 举例 表演 整理 画 给出观点 列表 计算 使用 问问题 创新 决策 呈现 归纳 归类 分组 计划 推荐 讲述 比较 论证 排序 组合 分级 案例4 雨后+古诗一组（二年级语文） 1.欣赏一首现代诗歌和一组描写童年生活的固古体诗歌，借助观察、诵读、欣赏，感受古今儿童天真、活泼、自然的特点，引导学生回忆自己童年的快乐生活镜头，引导学生珍惜自己的童年。 2.借助这一主题，引导小孩子体会并学会享受童年的快乐，学习在诵读想象诗歌的过程中积累语言。 3.引导