中外高等教育历史比较概要.ppt

中外高等教育历史比较 清华大学教育研究院 中外高等教育历史比较 比较高等教育与历史 西方大学与高等教育 中国大学与高等教育 历史的功用 认识：University Faculty College School 实践：后勤社会化、学院制改革、教授治校 教育改革要讲历史 “从历史中我们可以看见自己就好像站在时间中的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我们看得愈清晰，未来发展的可能性就愈多”（雅斯贝尔斯）。 教育改革要讲历史 “读高等教育史最重要的原因是它教我们欣赏传统的力量。实际上当代高等教育的每个方面都能溯源到19世纪后半期大学的形成，还有很多方面追溯到殖民地时期的学院。有些方面在中世纪欧洲的大学就存在了。大学这种稳定的本质导致一种平衡，那些试图对大学的任何方面进行改革的人对此深谙于心。” （科恩） 教育改革要讲历史 “在所有国家里，大学改革现在都是讨论的热点，所有国家的历史、传统和既得利益都阻碍着改造工作的进行。障碍并不总是坏事：丰富、美好的历史在阻碍改革的同时，也会在很大程度上提供补偿。” （弗莱克斯纳 ） 教育改革要讲历史 “在二战后的数十年中，各种各样大学改革的失败说明，如果没有对大学发展及其悠久传统的更深认识，就不可能做到真正有效地解决大学的问题。” （Walter Rüegg ） 中国人的历史观 古代 近代：（传教士） 维新 五四 新儒家 建国后 现在：归罪于历史和传统文化 历史观 我们必须承认我们自己百事不如人，不但物质机械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知识不如人，文学不如人，音乐不如人，艺术不如人，身体不如人。 （胡适） 教育改革的态度 恐新症：人文学者、教师等 恋新症：官员领导、经济学家等 教育改革应历史观 基于理性分析和价值判断的渐进变革 对中国历史的敬意和同情 明了教育在国家的定位 研究教育的规律 高等教育的历史与现实 前大学时期 中世纪大学时期 近代大学时期 现代大学时期 古代高等教育 埃及 两河 印度 中国 古希腊 古罗马 书吏文化与学术文化 中世纪大学 大学是一种欧洲制度/机构 大学是中世纪欧洲的产物 中世纪大学的特性 大学是一种欧洲制度/机构 1．作为教师共同体，依据某些权利进行教学，是中世纪欧洲的创造。 2．只有这个欧洲制度在整个历史过程中保持了其基本模式、社会角色和功能，且一直在加强和扩展这些方面。没有一个制度像欧洲大学的传统形式那样扩散到整个世界。 3．大学在社会角色上对整个欧洲社会承担着特定的功能。发展和传授科学的和学术的知识、及培养这种知识的方法，是欧洲共同的思想传统。同时，它也塑造了一种学术的精英、气质。 （A History of the University in Europe ） 大学是中世纪欧洲的产物 社会基础 制度基础 知识基础 理智基础 教育基础 大学的本质 大学是学者或学术组织 大学是法人团体 大学是具有特权的组织 建立在法人基础上的学者组织 法人 在法律上承认的一个独立的法律实体，拥有不同于其它成员的权利、特权和义务 罗马法：依法视为独立单位或统一体的人和物的集合体，其权利和义务不同于其他人和物所组成的团体 近代民法：对符合一定条件的团体可以赋予权利能力，使之成为民事主体 大学的类型 博洛尼亚大学：世俗，学生大学，南部 巴黎大学：教会，教师大学，北部 学院（faculties） 文学院Arts (i. e. the liberal arts) 神学院Theology 法学院Law (civil law-canon law) 医学院Medicine 文法学院Grammar: Toulouse 中世纪大学的管理结构 神学院院长 法学院院长 医学院院长 Faculty of theology Faculty of law Faculty of medicine Dean Dean Dean Rector 文学院Faculty of artes 高卢民族团 英格兰民族团 庇卡底民族团 诺曼民族团 Gallican nation English nation Picardian nation Norman nation Proctor Proctor