103年台中市国民中学设置辅导教师工作规範计画.doc

103年臺中市國民中學設置輔導教師工作規範計畫 依據 一、民國年月日總統華總一義字第 10000016631號令 第10條。  二、中華民國101年12月25日教育部臺訓(三)字第1010226902B號令修正「教育部 國民及學前教育署補助置國中小輔導教師實施要點」。 目的 一、落實十二年國民基本教育國中端之學生適性輔導工作，有效支援國民中學教師輔 導工作，改善教師工作負荷過重現象。 二、配合精緻國教發展需求，提升教育專業品質，促進教育精緻化。 三、確實執行學校三級預防輔導機制與確認輔導教師之角色功能，落實中輟、生命教  育、憂鬱與自傷三級預防、生涯輔導、正向管教等友善校園工作。 具體作法與推動時程 一、執行策略 (一)專任輔導教師定義：擔任學校編制內，按月支給待遇，學校編制內，按月支給待遇， 景，須教授課程，每人每週減授10節課，部分從事輔導工作。 (三)輔導教師於學校三級預防模式角色功能： 1.支援全體教師進行初級預防:以全校或班級為單位，實施發展性輔導措施，藉  由輔導相關課程或活動、心理測驗、資訊提供、技巧演練等方式來進行，提供 學生成長發展所需的資訊、知識、技能、及經驗，以提供家長及教師輔導與管 教相關知能之諮詢服務，以提昇學生思考、情緒、行為及人際管理的知能，並 促進學生的心理健康與社會適應。 2.主責進行二級預防:以個別或小團體學生為單位，實施介入性輔導措施，針對 學生在性格發展、學業學習、生涯發展及社會適應等之個別需求，進行高關懷 群之辨識與篩檢、危機處理、諮商與輔導、資源整合、個案管理、轉介服務和 追蹤輔導等，並提供學生個案之家長與教師諮詢服務，以協助學生及早改善或 克服學習、認知、情緒、行為及人際問題，並增進其心理健康與社會適應。 3.協助專業輔導人員進行三級預防:以個別或小團體為單位，實施介入性輔導措 施，針對偏差行為及嚴重適應困難學生，進行危機處理、諮商與輔導、資源整  合、個案管理、轉介服務和追蹤輔導等，並提供學生個案之家長與教師諮詢服 務，以協助學生有效改善或克服學習、認知、情緒、行為及人際問題，並增進 其心理健康與社會適應，以預防問題之復發。 (四)專任輔導教師及兼任輔導教師其工作內容如下： 兼任輔導教師 專任輔導教師 1.每學期學生個案晤談輔導至少40人次。 2.提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務，每學期至少20次。 3.每學年至少帶領小團體輔導1團(6?8次課)。 4.每學年參加輔導專業知能進修研習時數至少18小時。 5.每學期至少參加專業督導3次。 6.個案晤談輔導紀錄，每二週交付單位主管一次。 7.個案轉介、追蹤輔導並定期記錄。 8.協助處理偶發事件。 9.因應突發或危機事件進行班級團體輔導活動。 10.針對輔導個案之需求，解釋相關心理測驗的 結果。 11.視輔導個案問題之需求，會同行政人員或 導師進行家庭訪問。 12.執行輔導室所交辦之相關的輔導工作。 1.每學期學生個案晤談輔導至少100人次。 2.隨時提供家長及教師輔導與管教相關知能之諮詢服務。 3.每學年至少帶領小團體輔導1團(6?8次課)。 4.每學年參加輔導專業知能進修研習時數至少18小時。 5.每學期至少參加專業督導3次。 6.個案晤談輔導紀錄，每二週交付單位主管一次。 7.個案轉介、追蹤輔導並定期記錄。 8.協助處理偶發事件。 9.因應突發或危機事件進行班級團體輔導活動。 10.針對輔導個案之需求，解釋相關心理測驗的結果。 11.視輔導個案問題之需求，會同行政人員或導師進行家庭訪問。 12.擔任學校輔導相關會議成員。 13.執行輔導室所交辦之相關的輔導工作。 (五)資格：落實輔導教師專業聘任，輔導教師之選任及專業知能認定依下列規定辦 理。 1.輔導教師不得由學校主任、組長兼任。但國中三班以下之學校，報經教育局  (以下簡稱本局)同意後，得由主任或組長兼任輔導教師。 2.專任輔導教師不得再兼任行政職務。但國中八班以下之學校，如因校務運作 需要，報經本局同意後，得兼任輔導主任或輔導組長。3.專任輔導教師負責執行學校發展性及介入性輔導措施，以學生輔導工作為專 責，不得由導師兼任。 4.專任輔導教師依下列專業背景優先順序選任: 101學年度至105學年度 1.輔導諮商心理相關系所組畢業(含輔系及雙主修)