——新课程标准下的课堂过程解读.ppt

4、师生地位的正确定位 课堂教师、学生、教材的关系与作用； 课程资源的把握和运用； 对话互动式课堂的建构； 课堂评价与学生学习心理优化 ………… 在课堂教学过程中，要把教师、学生和教材等优势资源进行整合，得到最大程度的开发。也就是说，教师要充分发挥自己教学的优势领域，激活学生的优势智能，并促进其向弱势领域渗透；教师还要善于开发课程资源，用适宜的方式拓展讲授内容和探究活动。只有这样，教学的最佳功能才有可能显现。 三、课堂教学过程的关注点 美国实用主义教育家杜威在上提出教学过程的五个阶段，即五步教学法。（1）教师给学生创设一个课题，情境必须与实际经验相联系，使学生产生要了解它的兴趣；（2）给学生足够的资料，使学生进一步观察、分析，研究该课题的性质和问题所在；（3）学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案。（4）学生自己根据设想，进行推理，以求得解决问题的方案；（5）进行实验验证，学生要根据明确的假设方案亲自动手去做，以检查全过程所达到的结果是否符合预期的目的。在做的过程中，自己发现这些设想、假设的真实性和有效性。 布鲁纳把学生的学习分为三个过程：第一个是新知识的获得；第二个是转换，使所得的知识整理成另一种形式以适合